高文慧

（中国石油大学胜利学院,山东 东营 257000）

2017年，工业和信息化部发布《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划（2018—2020年）》，力争到2020年，人工智能产品能够取得突破性成果，在国际上形成自己独特的竞争力，充分体现“中国智造”而不仅仅只停留在“中国制造”的层面上[1]。2019年，中共中央、国务院先后发布《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018—2022年）》全面规划人工智能时代教育的中长期改革发展蓝图。在国家政策、技术研究、社会重视三方共同关注的大背景下，人工智能与学前教育的融合已经成为大势所趋。

改革开放以来，我国学前教育的质量不断提升，师资力量不断壮大、教育资源日益丰富，教育方法更为合理化、科学化。尤其自2010年以来，国家对学前教育的关注度显著提高，在资金、教师队伍建设方面也加大了投资预算，学前教育得到前所未有的发展，使得幼儿教师队伍的质量不断提升、普惠性园所的建设数量不断增加[2]。在教育信息化2.0时代，人工智能与学前教育的融合势必会对学前教育质量的提升带来前所未有的改变。

1 人工智能技术的发展现状

人工智能指的是以计算机程序为载体来呈现人类智慧活动功能的智能机器设备[3]，是可以观察机器附近环境并作出反应，以达到目标的系统。目前，人工智能技术多应用在机器人领域、语言识别领域、图像识别领域和专家系统等领域中[4]。就教育行业而言，人工智能可以为进一步提高学生的计算机信息技术素养，培养高素质的人工智能人才，为我国社会主义现代化建设培养高质量的后备军提供技术支持。……