夏 玲 杨永超

(常州纺织服装职业技术学院,江苏 常州 213164)

“大众创业，万众创新”已成为我国经济发展新的趋势，大量知识、技术等要素通过一定路径、方式或商业模式转移到市场中去。高职教育作为高等教育的重要组成部分，拥有大量的技术、技术设施以及技术团队，具有较强的应用性、实践性和创新性能力。同时，随着我国高等职业教育的快速发展，高职进入了内涵发展阶段。加强高职教育改革、增强高职服务地方经济发展能力、发展高职衍生企业、培养创新创业型人才成为高职发展的重要方向[1]。

1 衍生企业内涵及分类

我国高等职业教育在发展过程中，产生了大量企业，如校办企业、后勤公司、印刷厂等类型。这些企业都依托于高职院校既有的市场、资源、需要等要素，属于衍生企业的初级形式，并不真正属于高校衍生企业范畴。国内外相关学者对衍生企业进行了大量研究，主要集中在企业产生过程来研究衍生企业。例如，Ndonzuau,Pimay＆Surlemont（2002）从衍生过程角度出发，将衍生企业发展分为四个阶段，包括从研究中产生商业创意、创意变成创业项目、项目产生衍生企业和衍生企业产生经济价值。Vohora,Wright＆Lockett(2004)认为衍生企业分为研究阶段、机会框架阶段、预先组织阶段、重新定位阶段和持续汇报阶段。国内研究衍生企业的学者相对较少。丁璕（2017）从关系视角研究了大学衍生企业的成长模式；任浩（2018）从概念属性、创生动因与运行机制角度研究了衍生企业，大量学者从创业导向、创新驱动、研究结构、企业家能力等资源要素层面进行了大量研究，产生了大量成果[2]。……