刘 伟，杨 奕，贺晓蓉

(重庆理工大学 电气与电子工程学院，重庆 400054)

进入21世纪以来，全国高校都注重学生素质和能力的培养，教学模式与社会经济和科学技术的发展接轨，实验、实践教学越来越受到高校的重视。然而，随着高校招生规模的不断扩大，学生人数的增加与实验场地和仪器设备套数的局限之间产生了日益鲜明的矛盾，特别是电力动态模拟实验系统结构复杂，投入巨大，难以扩充和更新；其次，教师指导学生的单位时间量与教学质量的矛盾也难以调和。所以，建立基于网络的虚拟实验平台, 以现代化的网络教学手段解决传统实验教学的不足，让学生通过网络远程访问实验室设备完成实验的探索势在必行[1]。

1 远程虚拟实验平台研究

远程虚拟实验平台是以互联网、校园网和现有实验设备为基本条件，用网络将电气动态模拟系统、电气电子仿真软件、网络实验室等整合为一体完成部分实验教学内容，构建开放式、分布式、网络化自主学习实验教学与实践平台，实现理论教学与实践操作一体化、虚拟仿真和真实环境一体化、教学过程与教学管理一体化[2]。

虚拟实验平台呈分布式网络结构，打破空间、时间的限制，实现数据资源共享、内容开放、实验信息交互。虚拟实验平台由电气动态模拟系统、虚拟实验设备、虚拟元件库和开放式实验室管理系统组成实验教学环境。不仅让学生随时进入虚拟实验平台获取实验学习的资料，并自己动手配置、连接、调节和使用虚拟仪器进行各种实验，还可以对学生实验的水平和预习质量作出实时评价，同时解决了实验场地与实验设备的拥挤、教学经费缺乏等问题，营造了网络教学和移动学习的氛围。……