王 灿

(重庆电力高等专科学校，重庆 400053)

随着当前我国实体经济的高速健康发展，以移动互联网技术为产业中心的二次科技产业革命呈现新一轮集中趋势，新一代技术、产品、新模式业态和服务逐渐崛起。这为我国教育的改革创新和变革发展提供了重要机遇，同时也是一个巨大的挑战。2017年3月，教育部高等教育司理工科教育处吴爱华副处长发表《加快发展和建设新工科主动适应和引领新经济》[1]，深入浅出地论述了加快“新工科”建设的意义。

1 新工科的内涵与背景

“新工科”的内涵：以应对变化、塑造未来为建设理念[2]，以继承创新、交叉融合、协调共享为主要途径，培养多元化、复合型、创新型工程人才，为未来发展提供人才支撑[3]。人才培养应由学科导向转变为产业需求导向，由专业分割走向跨界交叉融合，由适应服务走向支撑引领[4]。

由此可见，“新工科”不仅仅指出现新的工科专业，还包括了传统的工科专业升级和改造。电气类专业是工科类典型的传统专业，主要涵盖电子技术、电工基础、计算机技术、电气设备和电力通信等领域的理论与实践知识。特点是强电和弱电结合、基础和工程结合、系统和元件结合，以及硬件和软件结合。随着智能电网和新能源的普及，传统的电气类课程教学内容及方法已经不能满足电力工业发展的需求。要进行电力工程教育改革，基础是课程体系的重建，而教学内容的重新设计和课程建设是关键，同时辅以教学模式的改革。……