冯 原,陈斯宁,汪国翔,王潇晗,江 颖

(1.广西中医药大学瑞康临床医学院内科学教研室，广西 南宁 530011；2.广西中医药大学瑞康临床医学院教务科，广西 南宁 530011；3.广西中医药大学瑞康临床医学院神经病学教研室，广西 南宁 530011)

内科学具有极强的专业性与实践性，涉及心血管内科、呼吸内科、消化内科等多个学科，患者临床表现复杂多样，理论内容抽象[1]，培养具有牢固内科理论基础知识兼具实践能力的临床医学生是内科学教学的重要目标[2-4]。传统内科学教学多以讲授式为主，即以教师为主导向学生传输各种知识，未能体现学生的主体作用，课堂模式单一、内容枯燥乏味、课堂效率低下。在互联网技术支持下，多元化教学模式为内科学教学提供了更多新思路。我们选取广西中医药大学2013、2014级中西医结合临床医学专业五年制本科学生进行前瞻性研究，探讨三元结合教学模式(PBL、易位式、案例式结合)应用于内科学教学的效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

广西中医药大学2013、2014级中西医结合临床医学专业五年制本科学生以年级、班级为单位，按区组随机方法选取2个班级为试验组(“三元结合”教学模式)，其余班级为对照组(传统“课堂讲授法”教学模式)。试验组共103人，其中男生55人，女生48人；年龄18～22岁，平均(20.18±1.24)岁。对照组121人，其中男生67人，女生54人；年龄18～22岁，平均(20.21±1.23)岁。2组学生年龄、性别、班级教学课时数等基线资料比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法

对照组：采用传统讲授式教学法，课前教师告知学生授课内容，并向学生说明需要预习的内容，结合教学大纲自行课下学习。采……