阮馨蓓

(阜阳师范大学外国语学院,阜阳 236000)

随着“互联网+”时代的到来,我国乃至全球都正在经历着飞速的发展变化。英语作为一门全球通用语言,应当成为新时期大学生的一项基本技能。为适应这一时代的要求,目前国内大部分高校都将大学英语作为必修课,为非英语专业的大学一、二年级学生开设该课程。大学英语教学以外语教学理论为指导,以提高大学生的英语语言知识以及英语应用技能为目标,希冀以此提升学生的听说读写译等基本英语技能及跨文化交际等能力,为学生将来的考研、出国及踏入工作岗位奠定坚实的基础。

然而,目前国内高校的大学英语教学效果并不尽如人意,大学英语课堂中还存在着一些问题,因此,构建大学英语高效课堂已成为大学英语教学中必然的要求,如何打造大学英语高校课堂业也已成为许多一线教师以及研究人员的研究重点。

一、高效课堂

高效课堂最早源于20 世纪上半叶西方的教学科学化运动中所提出的“有效教学” (Effective Teaching)这一理念,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后,“有效教学”频繁出现于各类英语教育文献之中,引起世界各国同仁的关注。在国内,孟照彬教授在世纪之交提出了EEPO 这一理念(即“Educate Efficiency and Process Optimization”,意为效率优先,过程优化),其核心思想即有效教育是通过组织和参与来实现的(朱永飞、贾力耘、杨绪明,2016)。

高效课堂是对有效教学的进一步延伸。……