张丽莹，汤克勇，周 颖，朱玲玲

(郑州大学材料科学与工程学院，河南 郑州 450100)

2020年初，一场新冠肺炎疫情将万千学子困在家中。为尽可能减少新冠疫情对学生的影响，国家倡议停课不停学，广大老师积极响应，化身网络主播，开启了我们国家最大规模的网络授课。作为新兴的教学方法，网络教学有其固有优势，对于学生，可以更清楚地看到课件内容，上课时没听清的内容可以观看课堂回放；对于教授，可以加入小型随堂测试，方便快捷地检测学生学习效果等等。但是，网络教学也有其不可避免的不足，如网络有时不够稳定，屏幕时间长会伤眼睛这类硬伤，以及学生容易注意力不集中，开小差等软伤。

居家进行网络学习，学生面临着海量的网络信息。对于大学生来说，刚刚成年，三观仍处于树立与巩固时期，一些不良的信息很容易影响其正确意识形态的形成。因此，在教学过程中，加强思政教育就显得尤为重要。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。”要正确回答“为谁培养人”的问题，就应该将思想政治工作教育融入人才培养的各个环节。在《资源材料与可持续发展》课程建设中，我们结合疫情防控期间的有关案例，及时地将思政元素有机地融入到课程中，不仅提高的学生课堂学习的兴趣，也引导了其增强四个自信，树立生态文明的思想，并知道自己所肩负的历史使命。……