袁雪芹，杨 雷，钟 煜

(皖西学院材料与化工学院，安徽 六安 237012)

对于大三的学生，部分同学面临着找工作、考研或者迷茫不知所措的期间。对于自认为已经有一定资历的大三学生，应付老师的各种任务和监督措施已经得心应手。上课代签到、作业抄袭、平时上课座位稀疏，课堂最后一节课永远是人满为患、背诵老师划的重难点可以轻而易举的完成考试等[1]。

流体力学作为工科专业的一门专业基础课程，流体力学中概念多、公式繁杂，难以理解和掌握，使得流体力学“学着难教更难”，而对于处在特殊时期的大三学生学习态度更是散漫，如何通过有效的教学方法引导学生爱上流体力学，我将从以下几个方面讲述个人教学过程中总结的流体力学教学技巧[2-3]。

1 枯燥概念生活化

流体力学中流体运动学基础部分有一个重要的概念，系统和控制体，系统和控制体的书本定义见表1。单调的文字交叉，概念抽象，无法快速理解和记忆。

表1 系统和控制体定义区别

如果将系统比喻成装有水的封口气球，而控制体比作空心镂空铁球。再将各个定义依次进行对照理解，则可以很快掌握并理解概念。

图1 系统和控制体的概念

装水封口气球(类比系统)：

概念1“某一确定流体质点集合的总体”理解：作为封闭的气球，内部的水分即为流体质点，因是封闭的，气球加上内部的水则是一个整体；

概念2“始终由同一些流体质点组成”：作为气球内的封闭体系，所以流体质点(内部的水)是确定的不变的(不考虑环境中的相变过程)；……