朱东海，兰生杰

(1 青海大学省部共建三江源生态与高原农牧业国家重点实验室，青海 西宁 810016；2 青海大学化工学院，青海 西宁 810016)

科教融合是一流大学办学的核心理念。科教融合的本质就是在科研-教学-学习的过程中进行知识的创新、传授、传播和传承，使师生在学术共同体进行互动式学术探究，取长补短、开拓进取。科教融合，已经成为我国各高等院校培育高层次、高能力、高素质人才的重要手段和主要路径之一，对于培养高水平的创新型人才具有十分重要的意义[1]。我国高等教育界对“科”、“教”二者之间关系的认识历程，经历了若干次重大变革。目前，经过多年的探索与实践，逐步形成了科技英才班，研究生联合培养和联合共建学院等科教融合协同育人的典型模式。如何把优质的科研资源转化为育人资源和优势，把科研设施转化为教学创新平台，把科研成果转化为教学内容，是推进科教融合培养人才的关键所在。这也要求教师在教学过程中的教学设计不能仅仅限于教材内容，要结合学科发展的趋势和前沿的研究热点，尤其要将探索性和交叉学科的研究充实到教学设计中，促使科教融合理念贯穿于整个教学内容的设计[2]，从而达到协同育人目的。

青海大学作为青海省唯一入选国家“世界一流学科”建设高校，有着对服务地方教育发展高度的社会责任感和培养创新型人才强烈的使命感。在科教融合培养人才方面有着自己的优势和特色。……