沈 燕

（合肥学院设计学院，安徽合肥 230601）

在产品设计专业理论课中，中国设计史是一门全面系统介绍中国传统设计的课程。以往这门课程通常被视为知识偏于理论，内容较为枯燥，对于专业实践能力的提高没有直接的帮助而不受学生们的欢迎。随着这几年文化创意产业的兴起，“国风”“国潮”的流行，学生逐渐对中国传统设计有了更大的兴趣，同时也对课程教学提出了更高的要求。事实上，设计史论课程不仅可以增强学生对设计历史文脉的把握，提高学生的美学与文化素养，同时也可以以实践教学基地为依托，将项目引入教学，从而提高学生的设计实践能力。

一、关于实践教学基地

产品设计专业实践教学基地并非当下设计教育产生的新事物，实际上其历史可以追溯到一百年前的德国设计院校——包豪斯。1919 年成立的包豪斯作为第一所现代设计院校，校长格罗佩斯在办学之初就致力于建立一所与工业生产密切联系的学校，不仅课程按照工业生产的目的安排，还让学生到工厂实习。在教学中，一方面，包豪斯广泛采用工作室体制进行教育，让学生参与动手的制作过程；另一方面，包豪斯建立与企业界、工业界的联系，使学生能够体验工业生产与设计的关联，开创了现代设计与工业生产密切联系的第一章[1]。包豪斯因此也开创了现代产品实践教学基地的先河。包豪斯的教育方式在当时就被证明是成功的：1923 年8 月15日至9 月30 日，包豪斯学生第一次作品公开展就吸引欧洲大批企业厂商前来订货，并签订几十份设计合同，这也让包豪斯设计就此走进欧洲的千家万户。……