广东

《中国高考评价体系》提出了“一核四层四翼”的基本内涵和要求，全面阐述了“为什么考”“考什么”“怎么考”的问题，既为评价考试提供了准绳和量尺，也对试题命制提出了更高的要求——以真实情境为载体，以核心价值为引领，通过基础性、综合性、应用性或创新性的设问，考查学科素养、关键能力和必备知识的命题思路。

一、从高考评价体系的角度认识物质结构与性质试题

笔者分析了2017—2020年全国卷化学物质结构与性质试题，得出试题呈现以“一核”为引领、以“四层”为导向、以“四翼”为要求的特点。

1.以“一核”为引领

物质结构与性质试题通过创设元素化合物在生产、科研领域的应用情境，展示科学技术对人类发展和社会进步的作用，向学生传递科学为人类、社会服务的理念，实现立德树人的目标。

表1 2017—2020年全国卷物质结构与性质试题情境素材汇总

2.以“四层”为导向

2017—2020年全国卷化学试题中，物质结构与性质试题都以某一种元素或几种相关元素为主题，围绕所选元素的相关化合物在生产生活中的应用或科研领域的前沿成果设置试题情境，从原子、分子等微观角度进行考查，充分体现化学学科合成新分子与创造新物质的根本特征。

物质结构与性质试题通常从原子和离子结构、核外电子排布、分子组成和物质性质、晶胞模型的结构分析等方面进行设问，着重考查了学科素养中的宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知以及科学态度与社会责任。……