罗巧 甘华银 向丹 赵静 张琴

[摘 要]职业院校在实施“1+X”证书制度过程中面临诸多困难，如职业技能等级证书与高职院校专业人才培养方案衔接不畅、“双师型”教师素质薄弱、教材教法单一、课证融通不能有效对接、实验实训资源浪费、校企合作不够深入等问题。为有效实施“1+X”证书制度，相关学校要利用混合所有制办学的独特优势，在企业的协助下，不断推进和深化产教融合、校企合作，共同搭建“1+X”资源共享平台，进一步推进“1+X”证书制度实施，提高“1+X”证书含金量，从而提高职业教育质量和学生创业就业能力，提高人才培养质量。

[关键词]“1+X”证书制度;混合所有制办学;人才培养质量

0     引 言

《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）明确提出“深化复合型技术技能人才培养模式改革，借鉴国际职业教育培训做法，制订工作方案和具体管理办法，启动‘1+X证书制度试点工作”[1]。从2019年开始，在职业院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，即“1+X”证书制度。2019年6月，教育部公布了《关于首批“1+X”证书制度试点院校名单的公告》（教职所[2019]141号），确定建筑信息模型（BIM）等6个职业技能等级证书试点和160所试点高职院校。随着第一批“1+X”证书制度试点工作的逐步深入，2019年8月，教育部又启动了第二批“1+X”证書制度试点工作，根据《关于做好第二批“1+X”证书制度试点工作的通知》的要求，确定失智老年人照护等10个职业技能等级证书试点，新增高职试点院校679所。同时，要求试点院校先行先试，加强专业建设、课程建设、师资队伍建设，促进产教融合、校企合作，不断提升职业教育服务经济发展的能力。……