摘  要：创造性教育是從20世纪30年代开始萌芽，在创造性理论的推动下，由创造力训练发展起来的。创造性教育的实质是在创造型学校环境中，由创造型教师通过创造性教学方法培养出具备创造性素质学生的过程。创造性教育的内容丰富，形式多样，包括培养学生的创造性意识，引导学生投入创造性的活动，提高学生的创造性才干等。文中通过三个实践案例体现了创造性教育的效果。

关键词：创造性教育;创造力训练;创造性教学;创造性效果

创造性人才的培养和造就，要靠创造性教育。创造性的培养必须从小开始。创造性教育，应在日常教育之中，它不是另起炉灶的一种新的教育体制，而是教育改革的一项内容。所谓创造性教育，意指在创造型管理和创造型学校环境中由创造型教师通过创造型教育方法培养出创造型学生的过程。这种教育不需设置专门的课程和形式，但必须依靠改革现有的教育思想、教育内容和教育方法来实现。

一、创造性教育的形成和发展

创造性教育是创造性研究的一种归宿，是创造性人才培养的一种必然。从创造性教育的形成到发展，有着一个过程。

（一）创造性教育的形成

在西方，创造性教育从20世纪30年代开始萌芽。德国的韦特海默（Max Wertheimer）在《创造性思维》（1931） 一书中，把学生作为一种研究对象。第二次世界大战后，创造性教育受到重视，初步形成理论体系。50年代的美国掀起研究创造性的高潮，不少学校开始创造性教学的实验，如纽约州立大学布法罗分校开设了指导学生创造性思维的实践活动。……