吴子兵

[摘要] 目前的数学课堂容量大、节奏快，学生缺少对所学知识自主思考、提升提炼的时间和环节，学习能力和思维品质很难有效提升，数学核心素养的培育更是无从谈起;“学思练课堂”主张学思练结合、以学引思、以思促学，全面提升学生学科素养。

[关键词] 学思练课堂;数学素养;课堂教学

一、问题的提出

2016年提出的“数学学科素养”，旨在贯彻国家的教育方针政策，指导一线教育教学，使教师通过理论研究和學习，不断更新教学观念、完善教学行为。基于这样的出发点，我们就不能再把数学教学等同于简单的知识传授和数学学习本身，更要看到其背后的教育意义和社会价值。从促进人的全面发展来考虑，数学教师应该认识到通过专门的数学学习及训练，不仅要培养和促进学生形成一些重要且基本的能力，更要提升学生的数学素养。具体地，就培养“全面发展的人”这个宏观目标而言，数学教育对于促进学生个体全面发展以及社会进步都有着不可估量的作用。学生通过数学学习可以更加清晰合理、深刻全面地思考、分析和解决问题，不断拓展思维的广度和深度，逐步提升思维品质，进而成长为用理性思维学习和生活的现代人。

放眼目前的数学教学，课堂容量大、节奏快，学生往往跟着教师的预设流程转，缺少了对所学知识自主思考、提升提炼的时间和环节，学习能力和思维品质很难得到切实提高。为了更好地开展课堂数学教学，“学思练课堂”由此产生。……