施清芬

摘 要：在小学数学教学实践中，教师的数学素养对课堂教学质量产生着至关重要的影响。因此要想提升小学数学教学效率，就应该从数学教师数学素养的培养入手，通过切实培养教师的数学素养，为教学质量的强化奠定基础。本文以农村地区小学数学教师数学素养培养为例进行分析和探索，希望能够为农村数学教学质量的提升提供一定的支持。

关键词：小学教育 数学教师 数学素养 途径

随着新时期新课程改革工作的深化发展，小学素质教育对教师的综合素养能力提出了更高的要求，因此小学数学教师不仅应该具备一定的执教能力，还应该重视不断提升自身素养，满足新时期数学教育对教师的高要求。基于此，各地区小学学校进一步加强对培养数学教师数学素养工作的重视，通过一定的教育培训促使数学教师的数学素养都得到了相应的强化。但是在广大的农村地区，虽然一部分学校也认识到了教师教学素养对课堂教学的影响，但是由于教育资源缺乏，无法对数学教师实施专业化的培训，严重限制了农村素质教育的优化开展。因此本文以农村地区为例对小学数学教师数学素养的提升途径进行分析，具有一定的现实意义。

一、新时期提升农村小学青年教师数学素养的重要意义

现阶段，我国教育部门虽然已经认识到城乡教育协调发展的重要性，并且采取了一定的措施希望能够全面推进城乡教育的和谐发展。但是从整体上看，我国城乡教育仍然存在一定的差距，特别是对于偏远农村地区来说，由于教育资源的匮乏，小学教师岗位对高素质教师人才缺乏足够的吸引力，学校很难招聘到高素质人才，对现有教师的定期培训也无法保证稳定开展，在一定程度上造成农村小学数学教师自身数学素养不强，已经开始对小学数学教学活动的开展产生不良影响，不利于农村小学数学教育质量的进一步提升[1]。

1.明确教学目标

数学的教学涵养包括教师在工作中日积月累的教学经验，但由于青年教师缺乏这方面的经验，就需要从最基础的教育工作做起。在起初的小学数学教育中，小学教师要深刻认识到数学能够为学生带来的能力及教学目的。数学能够培养学生们的逻辑思维能力，能够让学生们提高应用意识，在学习数学的同时完善学生们的自我修养。

2.教育能力及影响

在小学数学课堂上，教师通常会认为小学数学比较简单，套用公式叙述概念就可以让学生们学习好数学，然而学生的理解能力受限，实际上数学这门学科具有很强的逻辑性，如果教师在教学过程中不注意引导学生找到正确学习数学的方法，那么在日后学习过程中就会觉得异常困难。因此，就需要教师找到适当方法引导学生学习数学。然而农村教学环境较差，没有城市里的多媒体教室让学生更直观的感受数学，教师在教学工作中就需要找到方法与学生共同进步。

3.培养核心素养案例

由于青年教师初次走进农村，经验需要慢慢积累，所以在授课过程中需要其他一些有经验的教育工作者进行旁听并对青年教师的教学方法及科研能力提出问题并积极改进。此外，由于青年教师属于年轻群体，教学想法都带有新鲜感。因此，有经验的教师也可以向其学习好的课堂案例，实现农村青年专业化发展的培养。福建省晋江市龙湖衙口中心小学的青年教师就采用了独特的教学模式在学校中很受欢迎，例如在教授北师大版小学数学四年级下册“人民币的兑换”过程中，教师可布置小学生课前作业，每人从家里面带来十个一角钱，一张一元。授课过程中演示人民币的换算单位，十个一角是一元。邀请小学生到讲台前面做演示。两个学生手里面分别有十个一角和一张一元钱，一只雪糕五角钱，一个学生向另一个学生出示五角钱，需要找回多少钱，如此可以多找几组同学进行反复练习，此过程可以引导学生认识人民币，并教育学生爱惜人民币和不乱花钱的良好习惯。

二、全面提升农村小学青年教师数学素养的措施

基于提升农村小学青年教师数学素养的重要性，农村小学和相关教育部门应该加强对教师培训工作的重视，为教师教学素养的强化创造条件。

1.积极转变数学教师的专业发展观念

数学教师自身专业发展观念的转变对教师数学素养的培养产生着重要的影响，只有教师从根本上认识到提升自身数学素养的重要性，才能够促使其在日常生活和工作中重视数学知识的积累，并自觉开展相应的学习活动，逐步提升自身综合能力，促使自身数学素养得到不断的强化。

如针对农村地区的教学资源，教师在日常生活中应该注意发现与小学数学教学相关的素材，并将其与数学教育相结合，借助知识积累提升自身数学素养，为农村数学课堂教学生动性和丰富性的强化奠定基础。在农村地区的生活中，蕴含着大量的基础数学素材，如田地面积的计算、学生步行上学时间计算、学生上学和放学过程中方向的辨别问题等，教师注意这些知识的积累，不仅能够提升自身数学素养，还可以增强数学课堂对学生的吸引力，强化教学效果。

2.加大对农村教师培养方面的资金投入

基于农村地区教师综合素养培养现状，要想切实提升农村小学青年教师的数学素养，相关教育部门还应该加大投入，为教师教学素养的培养创造条件。一方面，学校应该提升教师的薪资待遇，增强农村小学数学教育岗位对教师的吸引力，吸引和留住高素质人才[2]。另一方面，学校也应该积极引进现代的教学理念、搜集先进的教学课件等，让教师能够通过对优秀教学课件的观摩提升自身数学素养。此外，激励政策的制定也是必不可少的措施，只有对教师实施全面的激励，才可以增强教师自学的积极性，促使教师的数学素养得到逐步的强化。

3.对农村小学青年数学教师实施专题培训

农村小学青年数学教师数学素养的提升还需要为教师提供参与专题培训的机会，结合教师在数学素养方面的不足对教师开展有针对性的教育和引导，促使教师的数学素养得到逐步的提升，为农村优质数学课程的开展奠定基础。在具体培训过程中，培训部门要注意将集体培训和分散培训相结合，让教师在接受集体综合指导后能够结合自身情况选择相应的专项培训任务，以促进教师的数学素养得到全面的强化。

结语

总而言之，小学数学教师数学素养的培养对小学数学教育质量产生着特定的影响，只有教师具备较高的综合素养，才能够对学生实施科学的数学教育和引导，促使农村地区数学教育质量得到显著的提升，为城乡教育的和谐发展贡献一定的力量。

参考文献

[1] 廖玉芳.小学数学教师数学素养提升途径的研究[J].学周刊B版，2013（12）：13-13.

[2] 李国志.探究小学数学教师数学素养提升的途径[J].读与写（上，下旬），2014（9）：214-214.