马龙

摘要：本文以Photoshop图层教学为例，对教学过程中的核心素养进行了深度挖掘，为在教学设计中落实信息技术核心素养培养提供了新的视角。

关键词：图层;教学设计;核心素养

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2021）06-0027-02

随着新课标核心素养的提出，信息技术教学培养方向已经从学科素养走向核心素养。那如何在平时的教学过程中落实核心素养培养呢？本文以宁波市初中信息技术教材八年级上Photoshop图层教学为例进行了探究。

● 挖掘教学内容确定教学目标

教学设计是一项系统工程，而教学目标的制订则是教学设计的关键。在平时的集体备课交流中经常有教师提出新课标下是否还需要写三维目标，笔者认为三维目标的体系和学科核心素养的培养目标并不矛盾。在教学过程中，教师不仅要关注学生通过怎样的过程与方法学到了哪些知识与技能，更要培养学生思考和解决问题的能力，理解这些知识和技能能够解决现实生活中的哪些问题，进而逐渐培养学科的核心素养。新课标中的信息技术学科核心素养包含了信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心内容。笔者结合《图层的初步应用》一课的内容，充分挖掘教材中可以促进核心素养培养的知识点，以此确定了如下的教学目标：

①能够有意识地利用Photoshop软件和相关素材制作合成图片，并且能对图片的合成效果做出合理的鉴别与评价。（信息意识）

②能够理解图像处理软件中图层的重要作用，并利用图层的特点来解决实际问题。……