齐 玲

2016年9月，教育部发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，其中特别指出“要依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。”可见，对于英语学科的测评需要从单纯的考查学科知识转为使用综合形式考查学生的学科素养。《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（以下简称“新课标”）提出，“英语学业水平考试和高考都应该在考查学生的英语语言运用能力的同时，渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考量”。

2020年1月，教育部考试中心发布《中国高考评价体系》，其中提出了“一核四层四翼”的高考评价体系。作为大规模高利害考试，高考客观上对高中教学起到重要的导向作用。初中作为基础教育的一部分，与高中教育紧密相连。因此，新的高考评价体系理念也应该渗透在基础教育的所有阶段，才能更好地帮助教师和学生准确把握考查内容和考查要求，发挥评价对素质教育的促进作用。

一、语言能力与思辨素养的关系

语言与思维的关系十分密切，学习母语以外的语言对促进大脑和心智的发展具有重要作用。语言是思维的工具，学习和使用语言既要借助思维，又能进一步促进思维的发展。语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。……