丘杏林

教育应该是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花。

这是写在这本《岭南教育之光——岭南名师成长故事》封面上的一句话，而翻开封面，我也看到了满是阳光和鲜花的名师故事，其中，有不少名师我在线上线下听过他们的讲座，观摩过他们的课堂，接触过他们的文章，聆听过他们的教育智慧。当翻开这本书，看着书里他们背后的教育故事时，我发现，他们身上都有一个共同点——从踏入教坛到走向卓越，他们从没停止过学习的脚步。

深圳专家型名师何泗忠老师在20世纪80年代初走上教坛。那个时候的他，对教学充满了热情。他的第一节公开课是鲁迅的《祝福》，他满腔热情地准备教案，反复排演，但这一场精心设计的公开课，并没有得到同学们的认可，大家昏昏欲睡，如闻天书。何老师发现问题，及时反思，他发现这种“自我表演式”的课堂并没有打动学生，要想学生积极主动，必须给在课堂上留白，让学生有发挥的空间。经过不断努力探索，何老師改进教学方法，20世纪90年代初，他的一节以学生表演为主的公开课《祝福》获得比赛优胜，得到一致好评。但好评没有让他停下探索的脚步，他在不断反思中发现，这种“学生表演式”的课堂只有形式的活跃，并没有触动学生们的情感和思维。经过不断学习，不断调整，何老师慢慢形成自己全新的课堂教学模式“语文悬念教学模式”。“语文悬念教学模式”在教学过程中采用比较异同法、倒叙追问法、问题诱导法、语言节奏法、开合教材法、故意错误法等手段创设“悬念”，将教学过程转化成师生探究、发现的过程。这样的教学法深受学生们喜爱，何老师也在2014年被评为深圳市首批学生最喜爱老师。实现自己最初的教育理想，而这正是何老师不满足现状，不断反思，不断学习的结果。

这个假期，我刚刚聆听了红岭中学正高级教师胡立根老师的两个讲座，除了他的教育智慧，胡立根老师的教育故事更让我受益匪浅。1980年，在短暂的教学实习中，胡立根老师的课堂受到学生们的喜爱，以至于在他结束实习离开时，一大帮学生冒雪相送。这一场雪，这一份情，让他坚定了自己的教育理想，为了这个理想甚至放弃了前途大好的从政之路。胡立根老师虽然是语文老师，但他从没停止过在其他领域学习和探索的脚步，他广泛涉猎哲学、美学、文化史等学术著作，而这些阅读也为他的语文教学奠定基础。在教学研究上，他也从未停止向前的脚步，前后提出了“中学语文教学价值论”和“语文教育智能势差理论”等系统教学理论，他也不满足于已有成就，目前他正在探究“语文学习通过写作”新模式。已成名师，他没有满足，现在的他又投身科组建设和年轻教师培养，在他的带领下，红岭中学的语文活动成了校园名声响亮的品牌活动。弃官从教，孜孜以求，胡立根老师从未停下的，是探索前进的脚步。

在这些名师的故事中，有一位老师的故事让我印象最为深刻——她就是国家“万人计划”教学名师郑贤。跟很多名师的成长之路比起来，郑老师的从教之路可谓一波三折。在成为名教师、特级教师之前，郑贤老师曾有过一段求学的青春岁月和一段艰辛的时期。18岁时，由于高考失败，郑老师到了一家工厂工作了几个月，但她没有放弃学习之路，几个月后她重拾课本，在繁重劳作之余努力复习，最终圆梦大学。大学毕业之后她进入工厂，并凭借自己的努力成为中层领导。一个偶然的机会，已经工作十余年的她经过社会公开招聘，成为一名小学老师。面对全新的职业领域，郑老师发挥钻研精神，用比别人多一倍、两倍甚至更多的时间去工作、学习。面对从未接触过的教学任务，她敢于从零开始刻苦钻研，夜以继日地学习弥补不足，成就事业的进步，郑老师通过优秀的课堂教学和突出的竞赛辅导成绩，先后被评为全国模范教师、广东省特级教师、广东省名教师、广东省“最美教师”、国家级名师。正是十年如一的坚持、拼搏、追求，让郑老师这条“不一样”的从教之路，焕发比别人更耀眼的光彩。

林明老师是这本书中我最熟悉的名师。2007—2008年，我有幸成为林明老师的学生，林老师的课堂，是我们繁重的高三学习中的心灵港湾。他的语文课生动、丰富、启人心智，现在回想起来，这恰恰就是我们今天所倡导的自由自主的语文课堂。2012年我走出大学校园，成为曾宪梓中学的一名语文老师。我发现，林老师的课堂又有了变化和升华，此时已是名师的他，依旧没有停止学习的脚步，仍在不断探索新的、高效的教学形式，让自己的语文课堂永远有“源头活水”。

林老师在讲座中形容自己的成长之路是“弯道超车”——大学毕业之后，他在农村中学待了近12年。这12年中，他从来没有放弃对更高教学理想的追求，坚持“读写做”，成为全县农村中学中第一个发表论文、第一个获得课堂教学奖的老师。在一直以来的教学实践中，林老师坚持阅读和写作，并通过持续不断地开展教育科研活动，最终探索出自己的语文教育理念：让我们自由、自主地感悟语之趣、文之味。而现在，他依然在不断探索、践行自己教育理念和教学模式。他从未停止前行的脚步，他一直行走在教育的路上。

春华秋实，唯学习让我们不停脚步，化茧成蝶，以坚持来成就教育的梦想。在这些名师的引领之下，愿我们能不断前行，收获教育的幸福。