王媛

摘 要：在初中英语教学中，英语阅读和写作教学是两个最为重要的组成部分，阅读和写作两者之间相辅相成、相互促进。因此，教师在开展初中英语教学的时候，必须要明确英语阅读与写作两部分之间的关系，将阅读教学与写作教学融合到一起，借助阅读教学促进写作教学、写作教学辅助阅读教学，最终全面提升学生的英语水平。本文以初中英语教学为研究切入点，对英语阅读教学与写作教学的有效融合进行了详细的研究和分析。

关键词：初中英语;阅读教学;写作教学;融合

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.074

在初中英语课堂教学中，阅读与写作是两架齐头并进的马车。英语阅读是英语语言知识的输入，英语写作则是英语语言知识的输出，两者之间相互联系、相互影响，共同提升了初中学生的英语水平。基于此，教师在开展初中英语教学的时候，必须要改变传统英语阅读与写作教学相分离的模式，将两者有机结合到一起，将阅读教学与写作教学有机融合到一起，最终达到提升学生英语综合素养的目的。

一、初中英语阅读教学与写作教学现状分析

面对初中英语新课程改革下的要求，教师在开展初中英语教学的时候，必须要立足于阅读与写作两者之间的关系，将阅读与写作教学进行有机整合，借助阅读和写作的相互促进关系，不断提升初中学生的英语综合水平。但是在当前初中英语教学中，受到传统教学理念和模式的制约，部分初中英语阅读与写作教学整合的现状不甚理想，依然存在一些问题。

（一）教学理念滞后，阅读与写作独立教学

虽然初中英语新课程改革已经实施了一段时间，对初中英语教师提出了更高的要求。但是部分教师在具体开展初中英语教学的时候，受到传统教学观念的影响，在开展初中英语教学的时候，没有认识到阅读教学与写作教学有机结合的重要性，在具体的课堂教学中，将阅读与写作两个部分的内容割裂开来，分别设置了阅读课程、写作课程等，各自独立进行教学。另外，在具体的英语测试中，也是对阅读和写作进行专门训练，并未将两个部分的内容进行有效的贯通。这不仅降低了学生的英语学习质量，也影响了学生英语学习成绩，难以满足核心素养下的初中英语教学需求[1]。

（二）阅读与写作教学任务安排相互脱离

在初中英语教学中，为了将两者有机结合到一起，真正实现读写结合，教师必须要具备较高的语言水平、课程把控能力等，才能在具体的教学中，将初中英语的阅读教学与写作教学结合到一起。但是在具体的初中英语教学中，受到部分教师整体把控能力低下等因素的制约，在開展教学的时候，出现了相互分离的现象。一方面，从阅读和写作教学的任务安排来说，两者之间的主题相互脱离，使得阅读和写作的内容之间缺乏任何的关联性。在这种情况下，学生在英语阅读过程中，虽然积累了一定的阅读素材，却无法应用到写作教学中，不仅导致学生英语写作能力低下，也背离了读写结合教学模式的最初目的;另一方面，在当前初中英语阅读与写作教学模式下，教师安排的阅读量过大，使得学生在有限的时间内，难以理解大量的阅读素材，无法实现高质量阅读。在这种情况下，学生阅读质量低下，也给日后的写作造成了严重的阻碍，致使学生英语写作质量低下[2]。

（三）英语阅读与写作教学时间分配不合理

在初中英语教学中，教师要想将阅读与写作两个部分的内容有机结合到一起，必须要对课堂教学时间进行科学、合理地分配，进而提升初中英语阅读和写作质量。但是在当前初中英语阅读和写作教学中，由于时间分配不够科学、合理，严重制约了阅读与写作教学结合的效率。一方面，在具体的英语阅读教学中，教师给学生安排了大量的阅读时间。但是在教学时间不变的基础上，学生的写作时间无疑就受到了压缩。如此一来，虽然保障了学生的阅读质量，致使学生在阅读的过程中，积累了英语词汇、写作素材，掌握了相关的语法知识，但是却由于写作训练时间比较少，无法对其进行有效运用，制约了学生的英语写作质量。另一方面，还有部分学生在读写结合教学的过程中，给阅读教学安排的时间过少，给写作训练留下了大量的时间。在这种情况下，由于阅读时间短，导致学生没有积累到相关的知识，就投入到写作训练中，也难以达到预期的教学目标[3]。

二、初中英语阅读教学与写作教学的结合策略分析

（一）理清阅读与写作之间的关系，走出教学误区

在初中英语教学中，阅读与写作两个部分处于一个整体中，两者相互促进、相互制约，直接决定了学生的英语综合水平。因此，面对新课程改革下的初中英语教学要求，教师必须要更新传统的教学理念，理清英语阅读与写作教学之间的关系，努力走出当前初中英语教学中面临的误区。

针对阅读与写作这两个部分之间的关系，一些语言学家认为：阅读、写作如同解码和编码，两者依托于书面材料进行思维加工，使得学生在学习中受到启发、感受。如果学生擅长阅读，教师在教学中就可以借助写作活动，提升学生的接受技能;如果学生比较擅长写作，教师就应提升学生对语言的驾驭能力。如果教师需要同时提升学生英语阅读和写作能力，就必须要注重学生语言综合运用能力的提升。

因此，在实现阅读与写作教学融合的时候，教师要明确两者之间的辩证关系。在具体的英语教学中，不断增强学生的学习和阅读意识，促使学生在深层次的阅读中，了解英语语言知识结构、明确文章层次、加深语言文化理解等，促使学生在阅读的过程中，在大脑中形成完整的知识体系，为英语写作奠定坚实的基础，并逐渐形成属于自己的写作风格[4]。

（二）合理把握读写时间，实现读写相结合相促进的目标

在初中英语阅读与写作教学中，为了实现两者的有效融合，教师要针对当前初中英语读写结合教学模式中存在的读写时间把握不科学的现状，应对读写时间进行科学、合理安排。具体来说，教师在具体的读写结合教学中，应在每次教学完成之后，应对教学中存在的问题进行分析，不断总结经验和教训，以便于在后期的课堂教学中，能够对阅读和写作时间进行科学的把握，使得学生在一定的时间内，能够充分地阅读、充分地写作，最终促进学生的全面发展，真正实现初中英语读写结合的目标。

（三）提高阅读效率，为写作奠定基础

在初中英語阅读和写作教学中，为了实现两者有机结合，要不断提升学生的阅读质量，为后期学生的写作奠定坚实的基础。

第一，借助略读，理清文本思路。在初中英语阅读与写作教学融合的过程中，首先教师应引导学生对文本展开阅读，并在阅读的过程中，理清文本的思路，这也是学生对文章进行深入剖析的基础和关键。据此，教师在开展阅读和写作教学的时候，应改变传统阅读中片面重视词汇和语法知识学习的现状，应指导学生充分借助略读的形式，引导学生在阅读的过程中，对阅读的文本进行分段，并形成提纲，对整个文本的思路进行有效的把握。在此基础上，学生在阅读的过程中，可逐渐建构其英语写作的思维逻辑，并逐渐将其应用到写作中，最终提升学生的英语写作能力。

第二，利用寻读法，分析文本体裁。在初中英语读写结合的教学模式下，教师应充分利用寻读教学模式，引导学生在短时间内，将阅读材料中的文本信息筛选出来，并对其进行整合。在这一过程中，学生在寻读的过程中，可了解不同文体的结构特征、写作特点等，并在阅读的过程中，积累一些优秀的写作风格和语句，对其进行借鉴，最终应用到以后的写作中。

第三，利用精读，捕捉文章细节。在初中英语读写结合教学模式下，教师在借助略读和寻读之后，还要积极鼓励学生开展精读，使得学生在精读的过程中，将文本中的优美单词、短语等进行摘抄和记录。同时，教师还应集合其中的重点词汇、短语等，引导学生开展造句、选择填空等训练方式进行训练，促使学生在训练的过程中，有效掌握英语基础知识。同时，教师在引导学生精读之后，还要引导学生结合重点词汇等，开展英语写作训练，不断提升初中英语写作质量。

（四）开展写作训练，以写促读

在初中英语读写结合教学模式下，教师不仅要做到以读促写，还要对学生展开写作训练，促使学生在写作训练的过程中，巩固阅读成果，并借助写作教学反哺阅读学习，最终实现学生的全面发展。

第一，教师在读写结合教学的模式下，应指导学生积极开展口述训练，引导学生对阅读文本中的句式、句型等进行反复朗读，促使学生在反复朗的过程中，加深对文章内容的理解。同时，在这一过程中，也对学生的口语表达能力进行了锻炼，为后续的英语写作奠定坚实的基础。

第二，积极开展改写、仿写等模式，实现读写结合。在具体的教学中，针对学生完成阅读之后，教师应指导学生结合阅读文本中的人物、情节等，对其进行改革，促使学生在改写训练的过程中，深化阅读知识，并提升自身的写作能力。同时，在阅读完成之后，教师还可以带领学生对阅读材料的结构、内容、体裁、表现形式等进行分析，并引导学生结合阅读材料展开放学训练。如此一来，不仅锻炼了学生的知识迁移能力，也促使学生在仿写的过程中，提升了自身的写作能力。

第三，积极开展阅读后拓展写作。面对新课标下的英语教学要求，教师在开展读写结合教学的时候，为了拓展学生的视野、提升学生的写作能力，在完成文本阅读之后，可引导学生结合阅读材料，在课下积极查阅相关的资料，确立写作主题，进而引导学生紧紧围绕这一主题开展写作训练。

三、结语

综上所述，在初中英语教学中，写作教学和阅读教学是两个重要的组成部分，两者之间相辅相成、相互促进，处于统一体中。因此，面对新课程改革下的教学要求，教师要明确初中英语阅读和写作教学的关系，合理把握读写时间，充分借助以读促写、以写促学的教学模式，将阅读教学与写作教学进行有效融合，不断提升初中英语教学质量。

参考文献：

[1]丁金玉.读写结合，让初中英语课堂教学更有效[J].黑河教育，2020（5）：16.

[2]张广军，马飞.初中英语教学与阅读技巧相结合的策略探究[J].宁夏教育，2020（5）：58.

[3]夏子.初中英语读写结合教学策略初探[J].英语广场，2020（13）：128.

[4]曹萌萌.浅谈英语阅读教学与写作教学的结合[J].知识经济，2020（13）：86.