王玲

摘 要：随着时代的不断进步，社会的迅猛发展，素质教育改革的深入，培养学生德智体美劳全面发展的教育理念的不断推行，德育的作用变得越来越重要，受到越来越多人的重视。小学阶段的学生心智不够成熟，世界观、人生观、价值观还处在形成时期，具有极强的可塑性。语文作为小学阶段的主要科目，成为传播德育教育的重要平台。因此，作为小学语文教师，在新课程背景下，要在语文教学中渗透德育教育，帮助学生树立正确的价值观念。

关键词：新课程背景;小学语文教学;德育教育

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.065

德育作为教育中的重要组成部分，在学生的成长过程中起到了至关重要的作用，对学生未来人生的发展有着不容小觑的意义。教师作为学生成长道路上的引路人，不仅仅要做到传道受业解惑，还要注意时刻關注学生们的心理健康，加强对学生的思想品德教育，做好德育工作。

中国是有着悠久历史和深厚文化底蕴的文明古国，在中华上下五千年的历史长河中滋养孕育出了传统文化，有着深厚的文化积淀，蕴含着优秀的民族精神和道德理念。语文作为小学阶段的一门人文性较强的重要科目，成为传播与弘扬我国优秀传统文化教育的重要载体，肩负着开展德育教育的重大使命和重要重任。

作为小学语文教师，要发挥创新思维，在语文课程中渗透德育思想，提升自己德育工作的有效性。通过语文课程与德育教育的有机结合，让学生拥有坚韧不拔、持之以恒的良好品质，提升学生的道德素养，规范学生的道德行为，帮助学生养成健全人格，使学生能更好地适应未来社会，能更勇敢地面对人生中的挫折与挑战，从而促进学生身心健康发展。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，提出在小学语文教学中渗透德育的必要性和重要意义，探讨在新课程背景下小学语文教学中渗透德育的有效策略和方法。

一、在小学语文教学中渗透德育的必要性和重要意义

随着时代的不断进步，我国科技与经济的迅猛发展，计算机技术的广泛普及以及智能手机的普遍应用，互联网已经渗透进了广大人民群众工作与生活的方方面面。然而，网络是一把“双刃剑”，在拓宽了学生获取信息的途径、开阔了学生视野的同时，也带来了一些负面影响。在当今社会，低俗信息存在过多、“毒鸡汤”传播甚广、负面新闻被网络无限放大，一些没有良好的独立思考能力和明辨是非能力的学生，很容易受到网络的负面影响而产生负面的情绪，很容易受到这些不良思想的荼毒和侵袭而使身心受到侵害，很容易因为受到错误观念的熏染而形成不正确的世界观、人生观和价值观，不利于学生的身心健康发展[1]。

除此之外，西方的一些不良思想，比如，“拜金主义”“个人英雄主义”“享受主义”“利己主义”等也通过影视作品的途径侵蚀着广大人民群众的思想。很多的学生受到西方文化的严重侵袭，认为金钱至上，过度追求物质享受，形成了扭曲的价值观念。为了转变当代学生不正确、不健康的思想，改进学生的道德认知，提高学生的素质水平，对学生开展思想教育工作，是刻不容缓的。

俗话说，“无德无才是蠢材，无德有才是害材，有德无才是庸才，有德有才是人才”。学校是培养学生的重要场所，是传播我国优秀传统文化的重要场地。在这样的形势和背景下，将语文教学与德育相结合，有利于帮助学生形成正确的思想价值观念，帮助学生抵御西方文化的侵袭，帮助学生养成健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、在新课程背景下小学语文教学中渗透德育的有效策略和方法

1.利用语文传统文化，提升学生道德修养。我国自古以来就是礼仪之邦，中华文明是人类文明史上最灿烂的、未曾中断过的。文化是一个国家的灵魂，新时代社会主义制度要求我们做到文化自信，而我们的文化自信和底气就来源于我国优秀的传统文化。通过学习中国传统文化，我们可以学习并领会古人在为人处世方面的礼节，提高自己的文化修养。在我国传统文化中，有很多先进的思想同样适用于当今社会，有很多古代文人的智慧可以帮助学生更好地生活[2]。通过学习中国传统文化，我们可以学习并领会古人在为人处世方面的礼节，提高自己的文化修养。

通过传统文化，我们学习孔子的仁者爱人;学习陶渊明的清廉正直和悠然自得的生活情趣;学习苏轼的高风亮节和旷达乐观的人生态度。通过传统文化，能让学生树立“厚德载物”的道德标准，“修身、齐家、治国、平天下”的崇高理想，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的学习目标以及“天下兴亡，匹夫有责”的优秀品格。

因此，作为小学语文教师，要认识到传统文化的重要性，充分展示传统文化的魅力。在开展语文教学的过程中，利用传统文化，提升学生的思想道德修养。在讲解古代文人墨客的思想境界时，最好做到联系生活实际。通过生活中的例子，让学生对传统文化的理解更深刻，兴趣更浓厚，让学生学以致用，将优秀的传统文化思想和文人的精神品质运用在学习与生活中。比如，赵云的有勇有谋，廉颇的知错能改。再比如孔子的“己所不欲，勿施于人”能让学生懂得与人交往中要学会理解他人;庄子的“夏虫不可语冰，井蛙不可语海”能让学生懂得与时俱进，接受新鲜事物;晏子的“识时务者为俊杰，通机变者为英豪”能让学生懂得分析局势，学会变通;朱熹的“问渠哪得清如许，为有源头活水来”能让学生懂得只有学习才能进步。学生只有感受到了传统文化的深刻道理和无限魅力，才能有更高的热情去学习并挖掘传统文化，才能使传统文化教育在小学语文课程中得到喜爱与关注，传承与弘扬。

除此之外，语文教师在授课过程中，一定要避免“填鸭式”“灌输式”的教学模式，这种传统的授课方式只会让学生感到枯燥乏味，晦涩难懂。教师作为课堂的组织者和引导者，要做到与时俱进，改变教学方法。要运用现代科技手段，采用多媒体教学，创设有趣味的教学情境，运用学生喜闻乐见的新鲜事物作为课程的导入，使传统文化更加生动形象。在授课过程中，要加强与学生的交流与互动，营造活跃的课堂氛围;多提出一些高质量的、高价值的、能够引起学生深入思考和共鸣的问题，提升学生课堂参与感，帮助学生深刻理解传统文化的内涵与精髓。通过传统文化的熏陶，加强德育工作的有效性，进而提升学生的思想道德修养。

2.教师要提高自身文化素质。语文教师要想更好地开展德育教育，就要有深厚的文化素养，丰富的知识储备，良好的师德师风。教师要做到“终身学习”，不断提升自己的理论水平和综合素质，改进自己的教学方法和教学模式。只有建立起高素质高层次的教师队伍，才能言传身教，才能发挥良好的榜样作用，才能潜移默化地影响学生，才能胜任语文的教学工作。

由于学生具有“向师性”，因此，身为教师，一定要以身作则。这不仅要求教师自身的德育观念高，还需要教师时刻注意自己言谈举止，规范自身的一举一动、一言一行。教师要在学生心中树立并保持良好的道德形象，为学生起到良好的示范作用，给予学生正确积极的方向。教师自身做得好，学生才能更尊重老师、信服老师，并愿意向老师学习。学生受到榜样的正向影响，自然会在不知不觉中规范自身的道德观念，增强学生道德行为。

3.丰富教学活动，落实德育教育。语文教师要转变思想认知，发挥创新思维，开展一些有意义的活动，让德育教育融入校园文化。教师可以利用一些具有重大意义的节日，让学生了解我国源远流长的文化，增强自己的思想道德意识，通过情感体验活动，让学生对道德的理解更深刻。比如，母亲节的时候，可以让学生为家人做一些力所能及的事情，让学生懂得孝顺父母，感恩父母。重阳节的时候，教师可以组织学生去敬老院探望老人，让学生懂得尊敬长辈，懂得什么是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。在端午节的时候，学校可以让学生参加包粽子的活動，让学生感受传统节日的氛围的同时，也能提升自己的思想道德素质[3]。

4.创设生动情境，丰富德育内容。在网络互联时代下，语文教师要借助信息化管理，利用好网络，丰富自己德育内容。教师不仅要“教书”，还要“育人”;不仅要传道受业解惑，还要重视对学生的思想政治教育。因此，教师要利用信息化软件，创设生动有趣的情景，利用班会课的时间，给学生观看一些德育相关的电影和电视节目，或者是一些传播正能量的、有教育意义的电影，以此来帮助学生形成正确的价值观念。

比如宣传爱和善良的《小王子》;突出父爱如山和坚持不懈精神的《摔跤吧，爸爸》;讲述普通人与国家之间息息相关、密不可分的动人故事的《我和我的祖国》;教会学生如何在平凡生活中寻找幸福的《当幸福来敲门》等等。还有一些经典的老电影，比如《肖申克的救赎》《阿甘正传》《喜剧之王》《勇敢的心》等等。让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，在快乐中感受思想政治教育教育，在视频中提升自己的思想道德素质和行为品质修养。

5.营造良好环境，使语文与德育有效结合。环境对人的影响具有潜移默化的作用，决定着人的身心发展方向、水平、速度和个别差异。因此，语文教师还应该注重环境的营造。教室是学生们在学校期间身处时间最长的场所。教师可以在教室左右的墙壁和教室后面的黑板报上贴一些或者写一些与德育相关的、能对小学生的思想起到制约作用的、具有指导意义的美言佳句或名言警句等等，将道德教育融入进班级环境，以此来营造一个良好的文化氛围。通过营造良好环境，使语文教学与德育教育有效结合在一起。

除此之外，教师还可以在班级里建立语文图书角，提供一些思想健康积极向上的故事书，在潜移默化中影响学生道德思想，提升学生思想道德认知和修养，深化学生感恩意识，促进班级形成团结友好和谐融洽的良好风气[4]。

总而言之，在当今社会，德育教育变得越来越重要。语文作为开展德育教育的重要载体，成为提升小学生思想道德修养的重要手段。作为小学语文教师，要发挥创新思维，采取上述措施，将语文教学与德育教育有效结合在一起，以此来促进小学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]陈金娟.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].课外语文，2020（28）：93.

[2]陈金娟.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].课外语文，2020（25）：90.

[3]苏冠丽.新课程背景下在小学语文教学中融入德育的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（8）：38.

[4]赵培基.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略研究[J].求学，2020（15）：73.