左小英

摘 要：落实素质教育的要求，培养学生的英语学科核心素养是当前初中英语教学的核心内容，也是新一轮课程改革的重要方向。这对于处于一线教学的教师提出了新的要求，需要教师要转变教育教学思想，调整教学方法，完善教学评价机制;从学生层面来说，也需要在学习习惯、学习方法等方面做出调整。但是，改变需要过程，当前的初中英语教学中还是存在一些问题的，需要教师追根溯源找到问题的症结所在，采取有效措施来解决问题，打造实效性的初中英语课堂。

关键词：初中英语教学;问题;对策

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.061

初中英语课程是初中课程体系中最重要的课程之一，也被称为是三大主科之一，特别是随着当前中国改革开放的深入发展，我国融入世界的程度更深，英语这门世界性语言的重要性更加明显。从地位上来看，初中英语起着承上启下的关键作用，是学生英语学习的重要阶段，必须要重视初中英语教学，做好初中英语教学工作。初中英语课程具有人文性和工具性的双重特点，特别是随着新一轮课程改革的推进，初中英语教学承载着培养学生英语学科核心素养的重要使命，即要通过有效的英语教学活动，使学生掌握必备的英语知识和技能，并且在此基础上，开拓学生创新思维、开拓视野、培养学生的世界意识，促进学生综合人文素养的提升，为学生的未来学习和适应社会需求打下坚实的基础。

但是，在实际的初中英语教学中，对于课程的有效落实存在一定的问题，影响了初中英语教学的效果，需要对问题进行细致、深入的分析，针对问题采取有效对策，从而优化初中英语教学，提高教学的实效性。

一、当前初中英语教学存在的问题

教学的过程是教师的教和学生的学之间的双向互动过程，既需要教师努力的教，更需要学生认真有效的学，力争实现教与学之间的完美契合，这样才能够提升课堂教学效果。同样，在初中英语教学中，也需要高度重视教与学之间密切配合，最好是实现“无缝衔接”，在提高教师教的效果的基础上，促进学生的有效学习，高效地完成教学预设。但是从现实来看，无论是从教师教学方面还是学生学习方面，都存在着一些问题，在影响着初中英语教学的实效，也不利于落实课程改革的要求，当前初中英语教学存在的问题主要表现在两个大的方面：

教师方面：首先，对于新课改的落实不到位。新课改下的初中英语教学，要求教师要结合当前素质教育的要求，接受新的教学理念，并且结合学生实际来开展多样化、有实效的教学活动。但是在实际教学中，一些教师对于课程改革理念理解不深入，或者是存在一定的排斥心理，所以在实际教学中，依然是在用旧有的思想在开展教学活动，与新课改的理念不一致。其次，在教学方法上，教学形式较为单一。就目前来看，很多情况下，初中英语教学还是以教师的讲授法为主，缺乏师生之间的有效互动。再次，教学目标不明确。在教学目标上，还是坚持以知识为中心，对于学法指导、思想教育和引导，特别是学生英语学科核心素养的培养等方面重视程度不够，这不利于学生的全面发展，也会使学生的兴趣度下降。另外，对于学生个体的差异性现状关注不够。学生的英语学习能力是有差异的，但是在教学中教师还存在“一刀切”的问题，这就导致在英语教学中不能够实现面向所有学生，常常使一些学生被忽略，这与全面育人的教育要求也是背离的。

学生方面：英语应用能力特别是口语能力较弱。英语学科是一门语言学科，工具性是其重要特征，也是英语学习最重要的价值体现。但是因为在日常生活中缺乏相应的语言环境，很多学生在英语学习中更多是死记硬背，着眼点就是记单词、短语以及语法，背记成为了学生对于英语学习的认识，所以学生在应用英语方面是较为欠缺的，特别是口语交际能力，这对于学生英语能力的提升特别是英语素养的培养会造成很大的影响。其次，学生两极分化严重。英语这门语言学科在学习中需要一定的词汇积累和持续的付出，但是部分学生在进入初中阶段之前就在英语学习中出现了短板，畏难心理严重，所以在升入初中后学生的问题并没有真正解决，导致初中英语学科成为了弱科;同时，成绩的不理想也会影响学生学习英语的积极性和主动性，导致学生英语学习呈现不断恶化，这背离了我们英语教学的初衷，也不利于学生的全面发展和提升。

二、正视问题，采取有效举措优化初中英语教学

教学工作是一项充满艺术性的工作，要想提升初中英语教学的效果，必须要直面当前初中英语教学中存在的问题，根据新时期我国初中阶段英语教学的新要求，立足于学生的发展和进步来主动求变，提高教学的实效性。

1.教师要更新教育理念。对于每一位教师来说，其教学行为主要受其教学理念的影响，所以要想提高初中英语教学的效果，需要广大英语教师要更新教育教学理念。教育这项工作最大的特殊性就在于其工作对象的变化性、差异性，特别是随着时代的发展教育理念在变化，学生的实际也在变化，新课改提出了在初中英语教学中阶段要结合学生成长以及适应未来社会的需求培养学生的英语学科核心素养，既包括知识层面，更涉及能力的全面提升，是在旧有的三维教学目标下的进一步升华，这必然会给教师教学提出新的要求，也使当前的初中英语教学面临着一定的挑战。

教师是课堂教学的主導，是学生有效进行英语学习的设计者、引导者、合作者，这对于教师来说要求更高，需要教师结合新要求来不断地提升自己。特别是要更新教学理念，用新思想来有效指导教学，教师要认真学习关于课程改革的相关文件，特别是要认真学习和研究最新的《初中英语课程标准》，在掌握课程标准的具体要求的基础上，领会课改精神，并且在实际教学中坚决推进。

2.创新教学方法，营造良性的英语学习氛围。陶行知先生曾经说：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”所以在初中英语教学中，教师一定要以落实培养学生英语学科核心素养为目标来不断地优化、创新教学方法，关注学生的全面发展，在落实三维教学目标的基础上，以初中英语核心素养培养的内容要求为指导，选择有利于学生进行体验、探究、应用的英语教学方法來进行教学。

在教学方法的选择上，其出发点是坚持以学生为中心，给学生在课堂上参与、展示的机会，特别是要给学生营造良性的英语学习氛围，敢于去参与相关的课堂活动，在体验中收获和进步，这有利于逐渐提升学生英语学习的兴趣，从而优化教师教和学生学之间的关系。从具体方法选择上，教师要根据初中学生的学习规律和认知规律，多给学生创造有利于其亲身体验和参与的教学情境，鼓励学生把动脑、动口、动手三者结合起来，在参与中深化对知识的认识，在体验中体会英语学科的魅力。为了充分调动学生，教师要注意使用先进的现代信息技术来辅助教学，如利用多媒体课件设计来给学生呈现丰富的学习内容;为了使学生都有机会参与到英语课堂中来，教师可以开展小组合作学习，让学生去影响学生，在互帮互助中实现共同成长和进步。

3.优化评价机制，重视过程落实。在传统的英语教学中，教师对于学生英语学习成效的评价往往是就关注学生的考试成绩，甚至会出现“唯分数论”，对于学生过程中的表现关注缺乏，特别是学生个体的差异性，所以一部分学生无法得到教师的关注和有效指导，不利于学生的整体发展和全面发展。素质教育下的初中英语教学强调要面向全体学生，重视挖掘学生潜力，全面评价学生，特别是学生在学习过程中的表现，这样不仅能够更好地因材施教，同时也有利于激发学生主动学习的内驱力，提升教师教学效率。所以，在当前的初中英语教学中，教师教学一定要面向全体学生，特别是关注中等生和学困生，对于学生日常的学习表现进行分析，关注学生的学习提升潜力点，特别是对于学生的闪光点要及时予以肯定和鼓励，引导学生要在方法上适当调整，并且重视过程中的坚持与付出，适当降低学习难度，给学生学习的信心，这样学生在初中英语学习中会更有兴趣，有利于提升教师的教学效果。

4.重视基础的同时关注学生的全面发展。在英语学习中，听说读写是四项基本能力，也是学生巩固基础知识和感受英语作为语言工具的重要途径，所以在教学中既要关注学生知识的学习，更要关注学生的全面发展。在全面推进中，使学生能够尽可能心到、眼到、口到、手到，全面调动学生，要重视日常的听力训练和学生口语表达能力的培养，使学生英语的综合能力得到提升，这样才有利于学生英语学科素养的培养。

所以，在课堂教学中，要把单词、词汇记忆和课文背诵落到实处，同时要鼓励学生多说、多写，特别是要应用英语去对话、表达。为了增强学习的趣味性，可以开展适合初中生的英语活动，如单词大赛、口语大赛等，通过活动来调动学生的积极性和主动性，优化教学效果。

5.关注学生英语学习习惯的养成。英语学科作为一门语言学科，特别是外语学科，需要习惯的引导。这是需要一个较长的过程的，特别是对于一些英语基础相对薄弱的同学，教师要注意关注和引导，鼓励学生要有学好英语的信心，但更要重视日常的踏实付出。教师要从学生实际出发，告知学生要结合英语学科的特点来学习英语，要重视背单词、听英语的习惯，特别是每天都要坚持学习英语，要敢于表达，多说勤练。在学生学习过程中，要注意方法的引导和积极性的鼓励，鼓励学生成为英语学习的主人，有效地激发学生的内驱力。

总之，新课改下的初中英语教学工作更加重要，需要教师结合当前初中英语课程标准的教学要求，直面当前英语教学中存在的问题，要坚持以学生的发展为中心，以学生英语学科核心素养培养为目标，采取有效措施来优化英语教学，力争使初中英语教学更加高效。

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