卢季康

摘 要：在初中语文的教学中，如何提高学生的写作水平，让学生能够主动地在语文学习中积累更多的素材和写作的方法。这些都需要教师平时善于引导，让学生养成良好的学习习惯，能够多从如何写作的角度进行考虑。进一步地带动学生在初中语文学习中写作活动的积极性。让学生在初中语文的写作中，不断地提高自己，借助写作表达自己内心所思所感。从写作中有更多的收获和成长。

关键词：初中;语文;写作教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.025

初中语文教学中，我们要考虑一个非常重要的问题，培养学生的写作问题，学生长期以来对于写作大多抱有不太积极的态度，即便是能够积极地面对写作，但是很多学生在写作的技巧方法方面却研究得不够。所以，很多学生的作文成了流水账，没有任何的亮点，主题也并不突出。这说明很多初中阶段的孩子在写作方面还有很大的提升空间。初中语文写作教学是初中语文教学工作的重要内容，相当程度上决定了语文教学质量的高低。写作是用语言文字来表达个人的情感与思想，也是一个人应该具备的素质之一。受到应试教育的影响，初中语文教师在安排写作教学的时候，大多会让孩子们进行仿写，仿写意味着有固定的套路或者模仿例文进行写作。这样的教学方法虽然比较快速地，让学生掌握写作的一般技巧，但是相对不容易培养学生的写作兴趣，学生会觉得比较枯燥学生，写出来的作文大多也没有真情实感，所以更谈不上什么创新性。在素质教育改革不断往前推进的背景之下，新课程改革的标准，也让我们不断地重新审视，以往传统教育教学的方法是否合理，也从这些角度考虑我们是否该做出一些有价值的调整。语文写作教学的改革，要求我们更要做到以学生为中心，让学生有更多的自由创作的权利，同时他们也能够把写作的素材和技巧，非常自如地运用到作文中，为自己的主题而服务。笔者认为，我们可以从以下这些方面来开展初中语文的写作教学活动。

一、让学生有清晰的写作思路

写作活动不是一个随意想到哪儿就写到哪儿的活动，而是提前要有所规划，做好作文大纲，然后按照自己的作文大纲来进行书写的过程，所以，这就要求学生有清晰的写作思路，提前要做好这样的规划。很多学生对于写作无所畏惧，看到题目就一气呵成，但是这样的作文经常没有任何的主题前后的段落之间的关系也不够清楚，所以这样的作文一定得不了高分。学生的写作思路是非常的模糊的，他们只是为了凑字数，所以真正要想提高学生的写作水平，要让他们从整理写作思路开始打好这第一个基础，从而后面的作文都要围绕着这个框架而展开，这样的作文就成功了一半。所以这就要求初中语文教师能够从这个角度加强教学，让学生认识到提前做写作大纲的重要性。能够从文章写作时候的章法结构前后联系，过渡，前后呼应等角度，让学生认识到写作思路明确的重要性。并且每一篇文章，都要重点突出，能有一个非常鲜明的主题。学生在写作中要能够抓住这样的主题从写作的整个思路方面为主题而服务。所以教师作为学生写作活动中的主导者和引领人，自己的思路一定要清晰。要让学生能够在教师的引导和启发之下，爆发出更充足的写作热情，即便是暂时遇到了思路上的一些阻碍，也要让他们能够在写作之前对写作的整个过程有清晰的梳理和理解。所以遇到一个作文题目的时候，要让学生先对这个题目进行多个角度的研究，能夠从题目中把握住一个鲜明的观点，再展开思路框架，说明这个观点。所以思路框架也就是文章的整个布局，先干什么，后干什么，接着再干点什么，这样说起来也比较明确，而且有了这样的计划，整篇文章的逻辑是非常严密的。因此，这当然也要求学生有充足的素材的积累，在看到一个题目的时候，能产生丰富的联想，从中借助自己的积累能够把握一个主要的方向。所以，重视写作思路和框架，让学生不能急于动笔，做好前期充分的准备之后，再开始写，这样的文章才能更加吸引人。

二、初中语文教师要重视引导学生积累词句

写作活动首先需要学生在词语方面有充足的积累，不仅要认识很多的字，还要会写会用。不积小流无以成江河，语文写作最基础的就是字、词、句、段。因此，我们要提升初中学生的语文写作能力就必须进行字、词、句、段的积累。我们现在的初中学生受外界环境的影响比较大，尤其是信息时代，平时他们获取信息不是通过书本，更多的是换成了互联网通过智能手机、电脑、电视等渠道接受画面视觉的冲击，文字阅读量大幅缩小。所以他们每天接触的信息量很大，但是思考和实践却比较少了，对于学生学习语文这门学科而言，他们不仅要有大量的阅读，更需要，他们能够静下心来自己写一写，在写的过程，实际上就是一个思考的过程。那么，在初中阶段，初中语文教师要特别注重引导学生把阅读的方式进行调整，也需要家长的配合，让学生在上学期间尽量不要通过信息互联网电视等渠道去获取信息，可以通过听广播、阅读报纸杂志等方式来获取信息。这样能够让他们大量地阅读，积累词句，也能够培养语感，在写作的时候，这样的一些阅读方式可以给他们带来更多的帮助。而且学生在阅读的时候也容易赶时间，他们会认为阅读是教师安排的任务，赶快完成了，就可以去做自己喜欢的事情，这样的阅读没有用心，从阅读中得到的收获也是寥寥无几，所以，要让学生真正地慢下来品味所阅读的文章，及时地进行一些勾画加强印象，必要的时候，还要做一些摘抄，这样的阅读才是高质量的阅读，学生才能从中有更多的收获。为了让学生养成这样的习惯，教师可以给学生提出具体的要求，让他们专门准备摘抄本，当成一项作业。教师定期地检查学生的作业，给出适应性的评价让学生深受鼓舞，为了进一步调动大家的积极性，也可以让学生能够定期地参加一些交流评比活动或者读书笔记的展示活动，这样的一些活动的举办，能够从外在给学生更多的激励，从而也让他们在阅读摘抄的时候更加用心，很多学生会把摘抄的文字配上自己想象的画面。这样虽然用的时间比较多，但是这样的摘抄质量是非常高的，学生的印象也会非常的深刻。初中语文教师还要提醒学生经常翻看自己所摘抄的段落，能够细细地品味这些内容，必要的时候甚至达到背诵的程度。书读百遍其义自见，读书破万卷下笔如有神，所以这些都是让学生写作水平提高的必不可少的过程。要让学生重视词语的积累，从日积月累的习惯中，获得更多的收获。

三、注重寫作方法的教学

学生的写作活动有在一定的方法指导之下在进行，如此才能以更高的效率，提高学生的写作水平。写作要有正确的方向和目的，也要有一定的方法，否则就是无头苍蝇也不会创作出好的作品。就像阅读一样，有不同的阅读方法，韩愈的“钩玄提要”读书法，苏轼的“八面受敌”读书法。另外明确写作的目的不是为了应付考试，而是起到锻炼自己写作思维和写作能力的目的。写作方法也不是为了束缚学生，而是让学生在必要的写作方法指导之下，展现出自己的个性。写作方法和技巧就好比是学生写作的一个框架，有了这个框架，文章更有逻辑性，整体是比较完整的。而学生遵循这样的框架，同时也有很多创新的灵活性。在学生写作练习中，教师要特别引导学生注意如何选材。而这样的技巧可以结合着课文的教学来进行。学生在选择题目的时候，实际上都要反映出自己这篇文章要表达的中心思想，是否能够让读者有所收获有所思考。很多学生找不到这样的选题，把文章写成了流水账，让人没有任何想看下去的愿望。所以，在选材的时候作者要清晰地规划出这篇文章要表达的是什么，有的时候，作者选择了一件生活中平常的小事，但是这些小事却让人有所感动。让人们在繁忙的工作和压力之下去思考到底什么才是最重要的。所以初中语文教师可以从这样的一些角度给学生带去某些启发。要让他们在选题方面凸显出价值感和意义感。不管是战争与和平这样的大的事件，还是平常生活中的家长里短，只要能够耐人寻味给人带来启发和教育意义，这样的选材就是成功的。所以从这些角度让学生进行思考和探索。当看到一个题目的时候间不能急于动笔，先有这样的思考之后再开始准备提纲。因此，这些都是非常必要的写作策略，选材是非常核心和重要的有了这一步，后面便可以做到一气呵成。在平时授课的过程中，教师也要引导着学生思考文章的整体结构，材料选得好，主旨要怎样才能表达出来，文章的结构也会发挥着作用。所以那些非常优秀的文章，总是在结构方面多下一些巧思。有的一开头给我们一个悬念，在娓娓道来之中，最后才给我们解答了这一悬念。这样的一种设置，就让读者忍不住地一直读下去，也让我们读到最后的时候忍不住地赞叹。一个文章分为几段，各段之间的关系，这些我们都可以在写作提纲的部分加以规划。花更多心思在结构方面，会给读者以非常完整的感觉。当然，不仅完整，还有很强的设计感，能够让读者感受到作者是很用心的。初中语文教师注重写作技巧的传授，还需要引导学生多观察实际的生活，让学生在生活中产生实际的体验，对语文写作问题有更多的关注，能够把生活中的所见所闻所感以作文的方式表现出来。让他们养成写作练习的习惯，通过写日记等方式，达到练笔的功效，也在写日记中积累了更多的素材。

总之，在初中语文的教学中教师要特别善于组织开展写作教学活动，让学生能够善于积累和思考，在不断地积累思考和总结归纳中提高自己的写作水平。初中语文教师要带动学生在写作方面投入更多的精力，也能围绕写作的问题多做一些探索，在现实生活中注重阅读和实际的体验，加强自己与实际生活之间的联系，让学生学会观察，善于思考，及时地进行摘抄以及记录，从而更好地为写作积累素材，也让自己在写作方面更加的自信。

参考文献：

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