陈峥

“学习共同体”是支撑以知识建构与意义协商为内涵的学习的平台。近年来，广东省广州市华颖外国语学校坚持“合作学习”以小组合作为抓手，构建常态教学下的学习共同体，实施“和乐相生，思行并重，终身成长”的内涵教育。经过几年实践，“学习共同体”理念普遍为老师和学生所接受，在班级管理和学科教学中得到充分的运用。疫情期间，学生缺少朝夕相处的同龄人群体，难以形成正常的学习场域，我们以线上小组合作的方式，辅之以线上家长助学、教师教研的共同体建设，构建师生、家校联动的学习共同体社区。

以课程为基础，提供多元载体

课程的丰富性和延展性为学习共同体建设提供了多元载体。课程就是“跑道”，具有丰富性及延展性的多元课程为学生开辟了各种类型的跑道，让学生看到不同风景、探索跑道之间的连接路径。一是开齐开足国家课程，让网课变得丰富多元，学生可以在不同学科的小组合作中展示个人特长与亮点，可以在线见到风格各异的各科老师，在他们的个性化指导下开展小组合作学习。二是结合新冠肺炎疫情开展学科教学，引导学生关注社会、关注人性、关注科学，上好这堂社会大课，引领学生进入更为广阔的思维空间。三是开设非毕业年级综合实践活动课程，重点是居家劳动教育。

以课堂为依托，充分开展以小组合作为抓手的学习共同体建设。充分利用学科的课堂时间，给小组合作的学习共同体创造交流和展示的机会。……