王建滨，王 琦，刘 念

(1.潍坊工程职业学院，山东 青州 262500; 2.湘潭大学，湖南 湘潭 411105))

2019年，教育部在《国家职业教育改革实施方案》中提出，要“建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)”[1](简称“双高”)。同年，山东省教育厅启动了高等职业教育高水平专业群申报，其中，社会服务成为“双高计划”改革发展的十大任务之一。高等教育的社会服务功能源于“威斯康星理念”[2]，由美国威斯康星大学校长查尔斯·范海斯提出，并演变为高等院校的三大职能之一。目前，高职院校在国家“示范校”“骨干校”和“优质校”等项目建设时都进行了社会服务方面的实践探索。山东省是高职教育大省，对山东省高职教育社会服务现状进行调研，了解其发展中遇到的问题，并提出具体的可操作和有针对性解决策略，为山东省培养高素质的技术技能人才提出建议，有助于打造山东高职教育社会服务品牌[3]。

一、山东省高职教育社会服务的现状调查

(一)研究对象、数据来源与研究方法

以2019年山东省79所高职院校社会服务状况为研究对象。以山东省教育厅、相关高职院校官网所公布的信息数据为主要来源，从整体水平、服务区域发展、技术支持和科研服务能力、社会培训服务能力四个层面分析山东省高职教育社会服务发展现状。

(二)发展现状

1.高职教育社会服务整体水平

本研究基于山东省高等职业教育质量年度报告(2019年)服务与贡献表中的数据，以及高职院校官方网站信息，研究发现各项指标均有较大幅度增长，说明山东省在对接市场需求、扎根当地发展，注重引导高职院校在校地共生发展、赋能中小微企业、开展职业培训、助力新兴产业发展等方面取得一定成绩[4]。……