李丹

【摘 要】“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。没错，现在物质纷繁复杂的社会中，孩子面对着很多机会，同时也有很多挑战。特别是对于校园里的一批“贫困生”来说，更是如此。他们往往比其他孩子更敏感、脆弱，更需要教师关注到他们的生活，关注到他们的学习，更为重要的是关注到他们的内心。

【关键词】贫困;性格;关爱

一、班级贫困生基本情况说明

我班上的一名居住在塔埔小区的贫困生陈友源，他的情况在我们学校范围来说是比较特殊的。因为他不仅是贫困生，还是一名智力有障碍的学生。不光如此，他的家庭身世也比较悲惨。他的妈妈是一名智力残疾人，文盲，不会说普通话，无经济来源，在他人介绍下与友源爸爸结婚，四十岁的时候生下了友源，是低保家庭。家里亲戚本以为这个孩子以后长大能帮助他们减轻照顾友源妈妈的经济负担，但没想到在友源两岁时，他的父亲去世了，只剩母子两个相依为命。而且随着友源不断成长，家里亲戚也发现了友源不同于其他孩子的地方。比如：友源易怒，情绪容易失控以至于出现过激行为;无法与他人正常交流沟通，当友源被问到问题时，他只会用点头摇头来代替语言表达;时常因为误解他人的意思而造成冲突;情绪极为激动时甚至还会想要跳楼或者是拿着眼镜架喊着要自残。……