杨燕

【摘 要】微信和QQ作为信息传递工具，不仅方便、快捷，还具有实用性与即时性，深受广大学生的喜爱。在初中英语教学中，教师可以充分利用这一点，借助微信朋友圈和QQ群建立随迁子女初中英语辅助教学，通过线上线下相结合的形式引导随迁子女不断进步。

【关键词】微信朋友圈;QQ群;随迁子女;初中英语;辅助教学

微信和QQ不仅能线上聊天，还能传输照片、文件，进行多人语音对讲或同步视频，为教学提供了新的可能性，并且是进行教学创新的一个有效途径。本文分析了随迁子女的初中英语学习情况，并探讨借助微信朋友圈和QQ群建立随迁子女初中英语辅助教学的优势和具体策略，以期引导随迁子女养成良好的学习习惯，提升其英语整体水平与学科核心素养。

一、随迁子女的初中英语学习情况

随迁子女大多来自农村地区，英语学习中平时几乎没有机会接触英语，通常也不会观看英语的影视作品，大多只是为了应付教师而完成作业，学习效果并不理想。而且随迁子女对新学校不熟悉，多少存在一定自卑心理，在学习自己不擅长的英语知识时会感到厌烦或畏惧，课堂参与度不高，容易走神，久而久之更加跟不上教师的进度，丧失学习信心和学习动机。他们在课堂中怕说错、不敢开口，英语整体水平差，学习能力弱，这些都是亟待解决的问题。

二、借助微信朋友圈和QQ群建立随迁子女初中英语辅助教学的优势

微信已经成为广泛普及的交流平台， QQ群是学校用于发布消息、布置作业等重要途径，借助微信朋友圈和QQ群建立随迁子女初中英语辅助教学的优势主要体现为以下几点。首先，能实现教学空间的拓展和延伸。初中英语学科知识量大，要在课堂上讲完每一个单词、短语和语法时间不够。可以利用微信朋友圈与QQ群分享教学资源，让学生自主学习，不仅使用便捷，今后复习时追溯和查阅也很方便。而且学生可自己录制音频，借助微信朋友圈与QQ群分享给其他人，通过实时对讲进行自评与互评。其次，调动学生表达积极性。随迁子女英语基础差不敢开口，害怕受到批评，通过微信朋友圈和QQ群能消除紧张心理，充分发挥学习主动性，提高语言表达能力。最后，打造轻松语言环境。随迁子女线上少了面对面紧张感，能更好地学习和记忆，提升学习效果。

三、借助微信朋友圈和QQ群建立随迁子女初中英语辅助教学的策略

（一）课前分享学习资源，合理布置前置任务

导致随迁子女英语水平差的一个主要原因就是其未掌握适合的学习方法。所以教师在借助微信朋友圈和QQ群建立随迁子女初中英语辅助教学时，要培养其自主学习能力。为了突出重点和吸引学生注意，教师会制作课件或微视频。为了帮随迁子女养成预习的好习惯，教师可以提前在微信朋友圈和QQ群中发布，合理布置前置任务，更改群公告提醒学生自主预习，打好基础，以免在课堂上出现听不懂、跟不上进度的情况。

如讲 “School life”时，教师制作了微课视频，主要突出了词汇和语法两部分。每讲一个单词，就在旁边突出展示图片，方便随迁子女直观了解单词含义，加深理解和记忆，而且教师为每个单词都匹配句子，让学生了解其运用语境，如rubber配橡皮图片，匹配：“Can you lend me rubber？”soccer配足球图片，匹配：“I like playing soccer.”本单元的语法知识主要是将来时态，所以教师配合图片录制一段两个人商量周末要做什么的对话，让学生掌握“Im going to ...”和“Ill ...”的用法。教师在QQ群要求随迁子女自主观看视频，预习课本并布置任务：“British and American people use different words to describe the same thing. Can you give an example？Read Part B and answer： Where is Simon going？ What is Daniel going to do？”遇到不懂的内容时可以在群内和其他同学交流，或询问教师、上网搜索资料等，在课堂上缩小和其他学生的差距。

（二）课中留出时间空间，鼓励学生展示自我

教师可以多鼓励随迁子女，他们因为英语水平差而积极性不高，但经过线上预习，不再零基础，所以要鼓励其多说练，提高语言运用能力。讲解后，教师可以向群共享文件中上传知识点，供他们有针对性学习，待其回答问题后，教师要及时激励评价，树立其学习信心。

如讲 “School life”时，教师可开展“猜词竞赛”，用多媒体展示卡车、橡皮、足球等图片，A组回答“What do the British say？ ”B组回答“What did the Americans say？”比一比哪组先说出单词。每次随机选人，在遇到预习阶段随迁子女在QQ群中完成前置任务所提到单词时，教师可以点其名参与猜词，学生正确答题后也能体验成功的喜悦。讲解对话部分时，也要鼓励随迁子女积极模拟、自编对话、角色扮演等，为了提高参与度，教师可以提前通过QQ群发起群投票，让他们选出喜欢的活动，享受学习乐趣。

（三）课后科学设计作业，交流讨论巩固知识

教师大多统一布置作业，导致以随迁子女为主的后进生难以按时完成。教师借助微信朋友圈和QQ群针对性设计实践性作业，发布在QQ群，鼓励合作交流，共同完成，巩固课堂学习效果。比如，讲解完“School life”的Reading部分后，教师没有布置死板的书面作业，而是要求群内交流討论，将“School life in Britain.”和“American school life”两篇文章改写成一段对话，对话内容Nancy和John彼此介绍自己学校。经过交流后，他们在群内一一列出了英国和美国学校特点“Woodland School is a mixed school. Boys and girls have lessons together.The school has a reading week every year.”和“Rocky Mountain High School has a Buddy Club， where older students help new students learn more about the school.”接着，将这些内容串成对话，以问答形式体现出来，这种作业形式能考察和提升随迁子女的知识运用能力和语言组织能力，提升其综合素质。

综上，教师要积极抓住时代机遇，通过微信朋友圈和QQ群建立随迁子女初中英语辅助教学，解决其英语水平差、学习不认真的问题。具体而言，课前分享学习资源，合理布置前置任务;课中留出时间空间，鼓励学生展示自我;课后科学设计作业，交流讨论巩固知识，让随迁子女逐渐喜欢英语学习，提升英语综合能力。