孔宪东

计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，将会直接影响学生的学习质量。要使学生学好数学，就必须培养和提高计算的能力。那如何提高学生在这方面的能力，我常在以下几点努力，取得了较好的效果。

一、做持之以恒的训练

凡事要想成功，贵在坚持。每天坚持做一定量的训练。教师对学生布置的每日一练中，根据本期的考点。（如我所任教的五年级下册数学中，主要的计算是分数混合运算。）出一些相对应的题型训练。每天的训练成为学生的习惯。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。在此基础上，另外，我还提倡班中的学生利用课间的时间，互相出一些问答式的口算题。安排优秀学生当小老师，与基础差的学生结对子，互帮互学。这一招还真有效，我班原来有几名同学刚开始时连二年级的加减减乘除都还没有掌握，通过课间与优秀生之间问答式口算练习，这几名同学的口算掌握得较好，口算能力提高了，成绩也进步了。学生在班中乱冲乱撞的现象更减少了，学习的积极性得到提高。经过长期的持之以恒训练，使学生能够进行准确、快速的计算，使之产生良好的持续作用，不仅计算能力得到提高，而且学生的意志力也得到坚定。

二、良好的习惯起着决定性作用

良好的計算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。学生在计算中出现的错误，并非是对计算的方法不懂，而是这个学生在计算中过于自信，或者注意力不够集中，书写方面过于马虎、格式不对，漏写数字或者运算符号。所以，我会严格要求学生做到练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改。特别要注意以下几点。

（一）我要求学生课堂上认真听课、思考，能够独立完成作业。因为作业是对学生学习情况的检验，从作业中可以发现学生对知识的掌握情况和存在的问题。所以，对学生所做的每一次作业，我总会认真批改，仔细分析，及时发现学生学习中的薄弱环节，进行补漏。坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。确保每一个知识环节，学生都能学好，学透。

（二）听完课后去复习，温故再作业、练习。养成不断检查习惯，利用验算的方法去检验做题的对错。我班原来有几位成绩在中上的学生，以陈彪、李奕星还有刘俊良等这三名男同学为代表。课堂上，他们的脑子灵，反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中，每次做计算时，他都很快地把手举起，但经常会出错。我了解到他们的这个缺点后，决定从这方面入手去突破，与他们进行耐心交谈，时刻强调他们。上课时就多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来。在我严格要求他们进行复查、验算后，成绩有了很大的提高。

（三）除了在前面说到的复查、验算后，我们还应注意，如果在作业中抄题目时就已经出现差错，那你不论怎样去查验。这都将无法去检查出错误。班中有一位女生就是在作业过程中为了贪快经常会抄错题目。从我给她作提醒以后，每抄完题目都回来检查抄题对错，成绩也一跃而进。因此，我们还应强调学生，在抄完题目时，就应开始检查抄题的对错。后面的计算反复查，以保证计算的准确。

（四）重点去抓学生的书写。关注学生书写的规范性和工整性。要防止学生抄错题，漏写数字、小数点或者运算符号。另外，还要加强学生在草稿中的竖式是否条理清楚、数位对齐，进退位更应明确标示。对差生进行跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反馈等，发现问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进。规范清楚的作业，除了避免易出错外，更利于教师对作业的批改。

三、计算时的方法态度

在计算训练与作业，还是在测试中。要求学生一定要做到（一）认真审题。（二）弄清运算顺序。（三）细心计算。（四）反复检查。这四步曲。

（一）认真审题：做计算题时，不应拿起笔即下手算。必须先审题。培养学生轻声读或或默读题的习惯。特别是小学生知识水平不高，生活经验也不够，只靠师读一遍，学生是难以理解的。给充足时间学生去读题。分清算式中包含的是分数、小数还是整数，有几种运算符号等。有没有括号这些前提条件是非常必要的。

（二）弄清运算顺序：运算顺序关系到学生做题的对错，从二年级起，我们就开始学运算顺序，弄清一道题应该先算什么，后算哪一步，有没有简便运算，这是非常必要的。让学生自己说一说，把运算顺序讲出来，达到真正明了，然后再下笔。切记，要先求准再求快。

（三）细心计算：即认真计算，可口算的允许口算，在不口算的题中，必须通过打竖式，做到准确。查看每一小题的进位情况，退位计算是否准确。

（四）反复检查：在考试或测试中，已经有足够的时间让学生去复查。这就要求学生认真去查，方法是否合理，有没有抄错数字、题目。竖式上的数字与横式数字核对，横式的结果与竖式中结果有没有错。做到每一小题都必须准确。

提高学生的计算能力并不是简单和迅速的。计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，我将继续激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，巩固学生的基本计算方法，加强学生对计算的熟练程度，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。