沈秋爱

【摘 要】 提起语文能力，人们最先想到的往往是优秀的写作能力，却忽视了同等重要的语言表达能力，虽然说学习语文要握紧笔杆子，但同样的要磨炼嘴皮子，优秀的语言表达能力能够为学生自由表达内心所感所想提供抒发的渠道，是伴随学生一生的重要能力之一。本文就将基于初中学生语言表达能力培养重要性来简单探讨应用措施。

【关键词】 语言表达能力  初中语文  重要性

在过去，初中语文教育的主要教学方式是强制的灌输，内容则是课本中的知识，强调了背诵与默写，却唯独落下了语言表达的部分，由于长期以来的忽视，使得所培养出的人才得不到社会的认可。虽然考试中不会出现非常明显的对于语言表达能力的考核，但实际上其元素已经暗含在题目中，必须引起教师的重视。

1. 初中学生语言表达能力培养重要意义

我国在过去的几十年中，一直实行的是传统的语文教学模式，不可否认的是这一教学模式的确在我国教育资源缺乏的背景下尽最大的可能为所有学生都提供了受教育的机会，然而随着我国经济社会不断发展，这一教学模式显得越来越不合时宜，尤其是其过于迷信成绩，导致非常重要但不能带来分数提升的部分就被忽視，比如语言表达能力。实际上，如果一个人的语言表达能力不够，那么其未来的发展之路是非常艰难的。以下是详细的介绍。

1.1促进学生思维发展

语言表达并不是随便把脑袋里想到的语句说出来，而是要经过严密的梳理和整合，让学生先在脑子里把要表达的东西给理顺完毕，才能够借助发声器官表达。整个过程说来简单，实际上却是多个器官的协同合作，尤其是涉及到了大脑的运作，可以看做是对学生思维能力的锻炼和提升。

1.2优化学生语言建构

人们口中常常称赞某某人会说话，这个所谓的会说话就是指其优秀的语言构建能力，一句话说出来合不合适不仅仅要判断外部环境，还要经过说话者的艺术加工，如果说把每一次语言表达都看作是对语言建构能力的锻炼，那么同样的也会对相关的作文、阅读等内容产生好处。

2. 在初中语文教学中提升学生的语言表达能力主要策略

前文提到，在当下初中教育当中，基本没有学校会为语言表达单独安排课时，更多的是依赖教师的自觉，因此实际教学效果经常不如人意。所以说，为了能够帮助学生提升语言表达能力，教师应当主动在教学设计中对这一内容进行专门的安排，同时积极思考更丰富的教学方法。以下是详细的介绍。

2.1优化教学语言，采用多种形式

正如没有学生会对单一的教学方式感兴趣一样，没有学生不会被丰富多彩的教学方法所吸引，因此想要最大限度地吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣和内生动力就必须积极开拓有别于传统教学模式的教学方式。首先，教师要坚决摒弃照本宣科、诵读课本的教学方式，在这一教学方式的作用下，学生大多会游离于课堂之外，学习效率堪忧。其次鼓励教师充分利用新兴的多媒体教学技术，为学生播放与教学内容有关的文字、图画和音频，让这些学生喜闻乐见的形式充分为教学所用。比如说在学习八年级上册第二单元第五课《藤野先生》时，教师就可以先利用多媒体硬件为学生播放有关鲁迅先生以及当时时代背景的影片和图像，然后结合文章内涵，让学生起来发表看法，面对着如此形象具体的内容，学生的语言表达更加游刃有余。

2.2创建话题情境，引起学生共鸣

语言表达并不是空穴来风的，而是要围绕一个固定的主题展开，这是生活中最常见也最基本的语言交流活动，因此教师可以借鉴，在课堂上也不断地抛出话题来为师生交流创造条件，当然需要注意的是，话题的选取不能盲目和应付，应当选取师生都有共同语言的话题若不是一方熟悉，另一方陌生的情况。比如说在学习八年级上册第四单元第十四课《白杨礼赞》时，就可以顺势把白杨的品行作为交流的话题。

2.3消除心理障碍，鼓励学生表达

由于传统教学模式诞生于那个教学资源紧张、教学面向集体化班级的时代，因此会把绝大多数人的诉求当做主要的参考，而不会专门的对少数人进行照顾。然而有过实际教学经验的教师就会明白，现实中班级里学生不可能全部都能够顺畅的交流，会有一些人不愿意敞开心扉，不愿意与他人交流，面对到这些所谓的少数人，教师绝对不能像过去一样放任不管甚至冷嘲热讽，而是要以温暖之钥叩开其心门。这些不喜欢交际的学生除了极少数有生理障碍之外，绝大多数都是心理太过闭塞导致的，太久时间没有阳光照进来自然就蒙了灰尘，因此，教师应当主动与这些学生接近，倾听其心声，为其排忧解难，并且鼓励其他学生主动接触，为其提供自由表达的空间。比如可以采取学习小组的方式，把学生均匀地划分为数个学习小组，然后在组内开展合作和交流。

3. 总结

综上所述，在初中阶段，语文学习的一大重要目标就是为了能够帮助提高学生的语言表达能力，良好的语言表达能力能够为学生未来的成长与发展争取更多、更大的空间。

参考文献

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