田永芳

【摘 要】 随着近些年来教育领域的不断改革，在小学美术教学中有了良好的效果。美术主要通过视觉形象向人们传达一些内容，而小学生具有非常强烈的好奇心，所以，在小学美术教学中，教师也要根据实际教学情况开展趣味性教学，这样才能最大程度上提高小学生的课堂参与度。小学生正处于活泼好动的年龄，所以，教师要想尽办法调动学生的学习热情，让他们能够在课堂上学习更多的美术知识。为此，本文就趣味性教学模式进行探讨，并提出相关建议。

【关键词】 趣味性教学模式  美术教学  乐学

小学阶段是一个人一生中最重要的阶段，此时正是学生培养正确的观念，形成良好品德的时期。小学美术教学可以很大程度上培养学生的思维能力，还能够锻炼学生的注意力，培养他们“坐得住”的习惯。因此，在小学美术教学中，教师要多给予学生一定的时间和空间，让他们积极动手操作，提高小学生实践操作的能力。在教学中，教师也要积极的采用趣味性教学模式，提高学生的学习热情，提升小学美术教学质量。

一、开展趣味性美术教育的必要性

小学美术教学其实就是倡导学生将自己看到的，心中所想的用笔画出来，用画来抒发自己想表达的内容。学习美术可以帮助学生提高想象力，抒发情感，也可以将自己的内心用画表达出来并传递出去，让更多的人去感受那份美好。所以，为了提升小学美术教学的实际效率，当下就需要对其教学模式进行创新，在以往的教学中，学生一直是被动听从教师的话，教师让干什么就干什么，基本上没有任何主动性，在这样的情况下，想要提升小学美术教学效率是基本不可能的，更无法真正的培养学生的美术能力。而且有很多学校，在小学时期都没有将美术课程算作基本课程，对美术教学也不重视，很多时候能不上就不上，即使上了美术课，其内容有关美术的也非常少，大多情况下就当做自习去上课，很大程度上影响了学生的美术发展。因此，身为小学美术教师，就一定要改变传统的教学模式，开展趣味性教学，以此来提升小学生在美术学习中的热情。

二、在趣味性教学模式中培养学生乐学的策略

（一）设置疑问，开展趣味课堂

在小学美术教学中设置疑问，可以有效地提升课堂趣味性，而且对于学生的思维还能够得到很大帮助。由于小学生的特性所致，他们会产生强烈的求知欲望，而且在他们思考的过程中可以充分带动大脑，活跃思维。例如，在“动物面具”的授课中，教师就可以让学生将自己提前准备好的面具带来。面具这个东西对于小学生本身就具有一定的趣味性，所以，这就给课堂营造了一种很好的氛围。那么此时，教师就可以提问学生：除了自己的面具，你最喜欢哪个同学的面具呢？学生就会各抒己见，有喜欢猩猩面具的，也有喜欢熊猫面具的。那么此时，教师根据学生回答的内容可以进行再一次的提问：大家可以看一下我们教材中的面具，它们是长什么样子的呢？你看到书中的面具时有什么样的想法呢？学生在教师的引导下就会畅所欲言，大家都踊跃表达自己的想法。除此之外，教师也要引导学生用语言或动作去描述面具，比如面具是什么形状的？面具上带有什么表情？等等。接着教师提问：如果我们要制作面具，需要用到哪些东西呢？学生就会进行思考，那么，教师顺机就去鼓励学生设计一个面具并制作出来，如此来提升小学生的实操能力。

（二）引入故事，提高趣味教学

小学生对于故事总是没有抵抗力的，在小学美术教学中，教师也可以利用故事来创设情境，实现趣味教学。例如，在教学《指印联想》时，教师就可以以一个童话故事作为导入来吸引学生的注意力：从前，有一个美丽的王国，它叫做“指纹王国”，那里有很多很多的指纹小人儿，他们身体的各个部位都是由指纹组成的，就连身上的配饰和服装也都是指纹。那么，同学们，你们对指纹小人们的样子是如何的呢？快来动笔画出你心目中的指纹小人们吧！在教师声情并茂的课堂导入下，学生也会对此感兴趣，纷纷动脑筋想象指纹小人的样子。如此一来，学生的美术兴趣就被充分调动起来，而且所绘画的内容揭示学生心中所想，没有受到教师的固定要求的限制，给予了学生充分的想象空间，很大程度上活跃了学生的思维。

（三）结合生活，丰富趣味学科

对于世界上的一些发达国家，无论是在当地还是在视频中，经常可以看到很多人会在路边街头摆一个画架进行作画，在西方国家，就非常强调艺术教学面向社会的观念，也就是说，艺术要來源于生活。因此，在当下小学美术教学中，也要倡导学生积极的与生活结合，将生活中有趣的事物用绘画的形式表现出来，感受美术的魅力。教师可以对教材的内容进行拆分再重组，寻找一些有意义并且与生活相关的内容让学生去学习，这样可以使得学生理解地更加透彻，同时也能够激发起学生的灵感。学校也可以开展一些墙体绘画的活动，让学生自己去创造美、感受美，用自己的热情去装饰班级和校园。

（四）调动积极，增强欣赏教学

为了提升学生的美术课堂的氛围，提高学生的美术水平，教师可以通过美术鉴赏的方式来达到目的。通过美术鉴赏，学生可以看到一些好的作品来丰富自身，提高自己的鉴赏水平。除此之外，教师还可以采用游戏的方式来提高学生的趣味性课堂，通过游戏让每位学生都参与到课堂上来，感受美术课堂的乐趣。

总结

小学阶段的美术并没有过多的技术性，更多的是培养学生的兴趣以及思维，所以，在小学美术教学中，就要引导学生主动地参与到美术学习中，在轻松愉快的氛围中培养美术兴趣，为今后的美术发展打好基础。

参考文献

[1] 宫庆伟.在小学美术教学中培养学生乐学的兴趣[J].课程教育研究，2016（27）.

*本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开放课题暨福建省名师专项课题《基于核心素养下的“乐趣美术”课堂构建探究》（课题编号：MSX18037）的研究成果。