【摘 要】 有大量的研究结果表明，自然对人的影响是非常深远的，是贯穿人的一生的。人的成长离不开自然环境，特别是对于儿童来说，自然就是最好的老师。但是随着科学技术的发展与电子信息技术的广泛应用，儿童渐渐沉溺在了虚拟网络中，与自然的接触越来越少。远离自然对于儿童的身心健康发展都极为不利。基于此幼儿园应积极开展“亲自然”课程，为儿童培养亲自自然的机会，引导儿童去亲近自然和正确地认识自然，增进儿童与自然的感情。

【关键词】 亲自然  本土资源  幼儿园

1. 前言

对于人类来说，自然是神秘无垠的，还有很多的奥秘等待探寻。特别是对于儿童来说，亲近自然不仅是天性，通过亲近自然对儿童的身心和知识的发展都有积极的影响。但是随着社会的发展，曾经喜欢在自然中与小伙伴一起嬉戏玩耍的儿童慢慢沉溺到了虚拟的网络世界。长此以往对儿童的身心发展都是非常不利的。如果长时间沉溺在虚拟世界中，那么不仅会出现近视、肥胖等身体方面的问题，还会出现不知怎么与人交流、没有自我控制能力等精神方面的问题。基于此幼儿园在进行幼儿教育时应该更加注重开展“亲自然”课程，更加重视对儿童亲近自然的意识的培养。怎样让儿童去认识自然和怎样开展亲近自然课程是需要我们每个人思考的课题。

2. 如何利用农村本土资源开展“亲自然”课程

2.1 通过体验式的亲近自然活动来开展

儿童接触自然通常是通过用眼睛去看、用手去触摸、用鼻子去闻等方式，这样就要求幼儿园在开设亲近自然课程时应该最大程度地满足儿童通过触觉、嗅觉、味觉和视觉的体验需求。而要满足儿童多样的体验需求最好的方式就是通过多样化的体验式的亲近自然活动来实现。在进行体验式的自然活动的场地构建时可充分利用农村的本土资源，例如农民种植的果树，在果实成熟时可以带领大班的儿童来亲手进行果实的采摘，感受农民丰收的喜悦。还可以通过带领大班的儿童通过喂养农民养殖的家畜认识动物和动物建立起联系。

2.2 利用农村闲置土地进行亲自然课程开展

幼儿园可以利用农村的闲置土地开辟成小型的种植基地。然后教师通过带领大班的儿童进行给种植基地起名字，增强儿童对种植基地的归属管。然后组织儿童一起种植胡萝卜、西红柿、草莓等农作物，并将农作物的看管事项分发给每一位小朋友并提议小朋友通过观察农作物的成长情况与对比不同农作物的生长情况来写观察日记。让这块小小的种植基地成为儿童进行播种、对比观察植物成长过程的乐土。

2.3 通过观察鲜花进行课程的开展

农村随处可见一簇簇的野花，教师可以用带领儿童通过认识鲜花和观察蜜蜂采蜜为鲜花授粉等来进行亲近自然的活动。例如教师可以带领学生观察春天的迎春花，并为儿童讲解迎春花姓名的由来和与春天的关系，夏天可以观察荷花，可以让儿童思考为什么有的鲜花长在土中而有的鲜花长在水里;秋天可以带领学生观赏菊花;冬天则可以带领学生观赏梅花。通过对一年四季鲜花的观察让幼儿领略到不同花的美和认识到不同的鲜花习性也是大不相同的，让幼儿体验到美、认识到美，提升幼儿的审美体验。

3. 开设亲自然课程时存在的问题

3.1 幼儿园的亲自然课程的目标设置单一缺乏整体性

幼儿园开设“亲自然”课程的目的应该是既要满足幼儿的知识获取的需求，还要帮助幼儿养成正确的人生观、思想观和价值观，同时要培养幼儿正确认识自然与对待自然的能力。由于儿童的特殊性，幼儿园对儿童的教育应该是全方面的，开设课程追寻的目标也应该是具有全面性的。但是目前很多幼儿园的對开设“亲自然”课程的目标设置的比较单一，认为开设亲近自然的课程只需要让儿童掌握自然知识就算达成开设课程的目标，而忽视了对儿童思想方面和认知方面的培养。

3.2 幼儿园开设的亲自然课程内容单一

目前很多幼儿园在进行“亲自然”课程的开设时往往只会教导儿童去认识动植物，仿佛儿童只要认识了动植物就会自然而然地认识了自然、亲近了自然。但是儿童对于自然现象等的认知并不注重。这就容易导致儿童对于自然的认识是狭隘、片面的。如果儿童对自然的认知是单一的话又谈何去正确地认识自然与亲近自然？又谈何实现人与自然的和谐相处呢？这种单一的课程内容的设置大大影响了儿童全面整体的对大自然进行认知，对儿童的德、智、体、美发展都极为不利。

4. 小结

对于儿童来说，大自然是最好的教师。儿童在亲近自然的过程中可以体验到大自然的魅力，并且可以在亲近自然的过程中获得身心的发展。儿童作为一个国家和名族的未来，他们对于自然的认识自然会影响到他们以后对待自然的方式。一个从幼儿时期开始就对自然抱有错误认识的人怎么可能会在长大后正确地对待自然呢？因此幼儿园对于幼儿开设“亲自然”课程是非常重要的。通过亲近自然的课程，能够拉近儿童与自然之间的关系，对儿童的成长也是非常有帮助的。

参考文献

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[2] 吴楠.播种梦田的楷模-记水利部老年大学优秀班主任王艳[J].老年教育（老年大学），2018（5）.

作者简介：姓名：王海英 出生年月：1981年6月 性别：女 民族：汉族 籍贯：江苏江都 最高学历：本科 职称：一级教师 研究方向：学前教育