许川水

【摘 要】 本文立足于高中政治教育实践，从议题式教学、时政热点这两个方面入手，针对新高考背景下的“中国特色社会主义”模块教学这一主题进行了初步分析与探索。

【关键词】 高中政治  “中国特色社会主义”模块教学  新高考  议题教学  时政热点

新高考改革正在全国范围内轰轰烈烈地推行，也给我们教育领域带来了无限的生机与活力。就此次新高考改革来讲，其更加尊重学生的主体地位，更加强调促进学生们长远的发展，这一切都要求我们教师积极应对改革所呈现的新趋势，转变教育教学理念，用对的方法实施高效的教育效果。作为新高考改革的一员，以下我仅结合新高考变革背景下“中国特色社会主义”模块教学这一主题发表个人认识与看法。

一、组织合适议题实施“中国特色社会主义”模块教学

新高考改革强调尊重学生们的主体地位，锻炼与发展学生们具备适应日后长远性发展的水平与能力。这就决定了我们高中政治教师不能再像以往那样只是死板教学，而应当转变自身的教育理念，赋予学生们更多的政治学习自主权，引导我们的学生们充分参与到课堂学习中来。由此出发，高中政治新课程标准提出了“议题式教学”的观点，要求我们高中政治教师在自身的教育实践中科学而合理地设置议题，让我们的学生们在议题的推动下多思考、多合作、多探究，并在此过程中收获知识、锻炼能力。

我在 “中国特色社会主义”模块的教学中就合理为学生们设置了合适议题，以此推动课堂教学活动的高效组织与开展，也让学生们获得了日后长远性发展所必须具备的基本素养与能力。例如，在某次的政治教学中，我为学生们布置下了“社会主义与资本主义的区别”这一议题，鼓励我们的学生们自由组合成学习小组，并以小组为单位对该议题进行探讨。在这一议题的合作式学习过程中，有的学生小组从两者主导思想的区别加以分析，认为社会主义的主导思想是创造财富，而资本主义的主导思想则是产生利润;有的学生小组从两者生产关系的区别加以分析，认为社会主义以生产资料公有制和按劳分配为基础，消灭剥削，消除两极分化，实现共同富裕，而资本主义却是以生产资料私有制为基础的雇佣劳动制度……如此，在统一议题下，我们学生小组们从所学到的各个方面入手分析着、探索着、了解着，这在锻炼了他们合作能力、探究能力、问题思考与解答能力等等综合能力的同时，还让我们的学生们切实对社会主义与资本主义这两者有了更为本质的深刻认识与理解。组织合适议题实施“中国特色社会主义”模块教学对于锻炼学生能力、提升学生实际学习效果所具有的意义显而易见。

二、引入时政热点实施“中国特色社会主义”模块教学

新高考改革強调锻炼与发展学生们运用所学知识服务自身实际社会生活的能力，这也便要求我们高中政治教师不能单纯将为学生们传授解题技巧、提升考试成绩等作为教学的终极追求，而应当想方设法寓我们政治教育于学生们的实际社会生活，让我们的学生们在生活中感知与理解所学的政治知识，在学习知识之后客观看待社会生活中的种种现象。时政热点作为大家关注度较高的内容，非常契合我们高中阶段学生们的实际社会生活，因此，引入时政热点实施“中国特色社会主义”模块教学，对于我们高中学生们树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念将产生积极的影响与帮助。

我在自身的“中国特色社会主义”模块教学实践中就有意识地为学生们引入他们所感兴趣且与我们政治教学内容密切相关的时政热点，学生们反馈良好。例如，中国在太原卫星发射中心用长征四号乙运载火箭，以一箭双星的方式成功发射环境减灾二号A、B卫星，进一步满足国家及其人民在相关领域数据持续供给的需求;最高法发布《长江流域生态环境司法保护状况》白皮书，这是我国法院首部关于流域司法保护的白皮书，目的在于充分发挥审判的职能作用，加强生态环境司法保护，为长江流域生态文明建设与绿色发展提供更加有力的司法服务和保障……一桩桩、一件件时政热点素材的引入，既开阔了我们高中阶段学生们的视野范围，丰富了学生们的学识见识，更为重要的是让我们的学生们从他们所经历着的社会生活中更深刻地理解了“坚持和发展中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴中国梦的必由之路”这一政治知识。引入时政热点实施“中国特色社会主义”模块教学的可行性得到了充分的证明。

三、结束语

新高考改革如同一项指路灯一般，为我们高中学段教育工作者的教育教学指明了前进的方向。为此，我们应当积极适应新高考改革的趋势，并据此科学而灵活地调整自身的教育教学理念。在日后的高中政治教学实践中我将进一步对新高考视野下的“中国特色社会主义”模块教学进行深入分析与探索，旨在于切实引导我们的学生们坚定中国特色社会主义共同理想，为我们的中国特色社会主义建设贡献自身的一份力量。

参考文献

[1] 曾红梅.新高考背景下高中政治教学的优化策略探究[J].山海经：教育前沿，2019（10）：403.

[2] 王卫.高中政治"议题式教学"的设计与运用[J].新智慧，2019（35）： 5.

[3] 王平.探究时事政治在高中政治教学中的运用[J].情感读本，2019（17）： 20.