吴红华

【摘 要】 随着社会的发展，对于学生语文素养的要求越来越高，因此，在初中语文教学中，教师不能只注重学生的卷面成绩，在注重学生语文成绩的同时，注重学生语文素养的养成，对传统的教学方式进行一些改善。

【关键词】 语文教学  初中学生  教师

随着新课改的进行，对于学生语文素养的要求越来越高。初中生的年龄小，基本都是独生子女，传统的教学方式较为枯燥，不能满足他们追求个性化的性格特点，教学方式需要适当改变，下文阐述新课改背景下初中语文教学策略。

1. 结合时代发展对教师进行理论培训

在初中语文的教学过程中，语文教师发挥着重大的作用，他们需要进行课前的备课、课中的讲解以及课后的补充，同时，也需要对教学方法进行适当的改进。通过书本的方式进行语文的教学是原有的教学方式，但是基于现代初中学生的性格特点以及教学工具的进步，教学方式需要进行适当的改进。在改进教学方法的过程中，首先需要提升教师的积极性，帮助教师建立教学方式改进的理论基础。

例如，很多初中语文教师的教学带有很强的目的性，对于一些课文不进行讲解，例如“庆祝旧历元旦”。该文章，通过是否吃一顿年夜饭引出“一切属于民族的东西，才是属于中华儿女根本的东西”的主题，以及“对于外来文化与传统文化，我们不能一味地批判自己的文化，接受外来文化，需要取其精华”的内涵。在进行理论培训的过程中，需要帮助教师进行观念的转化，明白初中语文教学的最终目的是提升学生的语文素养，语文成绩只是一种体现方式，让很多好文章可以被学生更好地学习。

2. 运用多媒体设备进行教学活动

初中生的年龄相对较小，不能自主地进行学习活动，而且加上语文中很多内容比较枯燥，学生无法很好地进行语文学习，甚至对于语文学习产生了厌恶感。因此，在初中语文教学的过程中，需要提升语文学习的乐趣，帮助学生可以爱上语文学习，提升语文成绩，最终提升语文素养，为学生的个人发展提供一個良好的基础。

例如，在讲解东晋文学家陶渊明的代表作《桃花源记》时，需要充分考虑到学生的语文水平和文章创立的时代背景等客观因素，由于学生年龄较小，所学习和接触到的文言文较少，不能很好地理解作者表达的意思，而且又由于当时文章创立的时代背景对于文章的理解是有帮助作用的，教师在教学过程中可以利用多媒体设备在课堂上播放一些有关于桃花源记的视频，在这个共享资源的时代，可以轻易地找到人们基于《桃花源记》这篇文章对于桃花源样貌的想象，通过这个帮助学生更好地理解桃花源记的内容，并且，这种方式更加符合现代中学生的兴趣爱好，易于学生进行文言文的学习。另一方面，教师可以运用多媒体设备，展示一些有关于当时时代背景的物品，例如一些打仗用的物品展示当时荒凉的场景，让同学们可以更好地将陶渊明所描绘的一幅安然自得的景象和当时战乱纷杂的现实社会进行一个对比，更加明白陶渊明是以虚拟的方式，描绘了一幅没有战乱、没有压迫、没有剥削、人人劳动、平等自由、道德淳朴、宁静和睦的社会生活图景，寄托了作者美好的社会理想。这个理想中的美好社会，与当时黑暗的现实社会形成鲜明的对比，从而表现出作者对现实社会的不满和否定，同时在一定程度上也反映了广大人民追求美好生活的愿望。

3. 采用个性化的教学策略提升学生学习兴趣

在教学过程中，最重要的是提升学生自主学习的积极性，只有学生的学习自主性提高，语文教学才能更加有效率的进行。由于每个学生的学习状况以及语文基础水平是不一样的，因此，教学中需要结合学生的具体的性格特点进行教学。

例如，在讲解《刘姥姥进大观园》的过程中，可以进行个性化的教学。这篇文章选自四大名著《红楼梦》，内容较为深涩难懂，可以对学生进行分组，结合学生的具体情况，如语文成绩、平时爱好等等综合考虑，由于该篇文章不需要背诵，可以给学生们足够的时间进行学习，让小组成员选择合适的方式，例如观看该片段的影片、学习一些文章中较好的字词句、进行情景剧表演等方式，只要学生可以从中学到一些有利的内容，不论是真正地了解了故事情节，还是领略了用词的方式方法，或是提升了背诵能力。通过对学生进行分组，让情况类似的同学对自己的学习方式进行自主的选择，帮助学生更有积极性地进行初中语文的学习，同时，也可以对教师的教学方式起到一个改善的作用，教师可以从不同的成果中发现他们所选择的方式方法是否符合学生本人，在教学过程中适当地添加合适的方式方法，帮助学生更加有效率地进行初中语文的学习，提升学生的语文素养水平。

4. 小结

综上所述，初中教师在进行初中语文教学的过程中，需要结合时代的发展，对教学方式进行适当的改变。在教学策略改进的过程中，首先需要的是教师观念的转化，通过多媒体设备可以帮助学生集中精力了，同时，可以适时进行一些个性化的教学策略，策略有很多种，需要结合实际进行运用。

参考文献

[1] 道吉.新课改背景下初中语文课堂教学管理策略研究[J].都市家教（上半月），2016（12）：146.

[2] 刘伯朗.新课改背景下初中语文课堂教学创新策略研究[J].读与写（上旬），2016（11）：120-121.