郭声健

青少年“审美焦虑”问题由来已久，多年未能得到解决，而且还呈现“低龄化”趋势。最近，全国政协委员《关于防止男性青少年女性化的提案》，引发了社会各界对于青少年“审美焦虑”问题本身的焦虑，人们深感对于这一问题已经不能仅停留于“思考与讨论”层面，必须采取有力措施才行。

众所周知，导致青少年“审美焦虑”的原因是多方面的，包括社会环境、家庭教育、学校教育、青少年自身等。这也意味着解决这一问题是一个系统、复杂的工程，需要各方协同发力。其中，学校作为育人的主要场所，必须担起首要责任。而美育，毫无疑问必须冲锋在前。

学校美育必须得到实质性重视

我们不妨把“审美焦虑”看作是一种特殊的“病”，一种关涉青少年身体与心理、审美观与价值观、生命观与人生观等多个方面与维度的“综合病”。治疗这一“病症”的关键是帮助青少年树立正确的审美观，但如果学校美育得不到重视，正确审美观的树立就无从谈起，青少年“审美焦虑”问题也就无法根治。

从国家层面上看，近年来学校美育得到前所未有的重视。习近平总书记曾就学校美育工作多次发表重要讲话，他指出：如果青少年的精神世界沒有童话、歌谣和大自然的云彩、花朵、鸟叫虫鸣，如果青少年的心灵世界没有动人的音符和丰富的颜色，如果青少年没有艺术爱好和艺术修养，不可能全面发展。由此我们可以看到：青少年的“审美焦虑”在某种程度上是由“审美贫瘠”导致的，即青少年的精神世界和心灵世界缺少童话与歌谣、音符与颜色、云彩与花朵等艺术美和自然美的滋养。……