陈国锋

【摘要】二十一世纪，人类社会进入高速变革、发展的信息爆炸的年代，世界各国文化思想相互交错融合，各种不良的信息不断冲击影响学生的世界观、价值观和人生观。学校育人的主阵地性质没有变，学生身心健康成长的神圣的责任没有变。教师人类灵魂的缔造者，肩负着“传道”和“授业”的双重任务没有变。因此，为师者最不能缺的是爱，最不吝啬的也是爱;用自己的伟大、无私、圣神的爱“滋润”着自己和别人的孩子，让孩子的心灵得到升华，让爱的力量成为学生健康成长的避风港。本文从用爱心去沟通、用爱心去搭建桥梁和精准施爱等方面来助力学生健康成长。

【关键词】沟通;桥梁;施爱;同心圆

无论世界如何变，学校育人的初心没有变，教師作为育人的实施者的使命没有变，学生成长路上的引领人的爱心没有变。没有爱的教育是最可怕的，教师只有无私奉献爱心，真心对待学生，让爱这个永恒的话题“滋润”学生的心灵，才能在“变”和“不变”的育人路上结下硕果。

一、用爱心去沟通，敞开学生的心扉

师爱的力量对学生的影响是巨大的，持久的、深远的。教师在与学生沟通时一定要用爱心，用爱心换真心，用爱的亲和力接近学生，努力走进学生的内心世界。让师爱这伟大而神奇的爱与学生的心灵进行理性的交融融合，从而使学生对教师打心里产生信任尊重仰慕的心理，这样的沟通就“水到渠成”，学生自然而然就会与教师敞开心扉，无事不说，无话不谈，为学生的良好品德的形成打下基础，学生身心的健康成长就得到了有力的保障。

二、用爱心去搭建桥梁，让学生走出困惑

教师最大的快乐、幸福、成功是看着每一个学生都能健康成长成才，这就需要教师用爱心为学生搭建桥梁，在学生迷茫困惑时指明前进的方向，让迷途在人生路上的学生知返，锤炼品德，健全品格。

案例：在教五年级第二学期时，有个姓侯的小女孩转学到我班，她成绩一般，给我最大的印象是胆小怕事，遇事紧张。记得第一次提问，她站起来回答问题时小脸通红，吱吱呀呀，一个字也回答不上来。课后我先电话家长了解情况，得到证实，从小就是这样，家长也没办法，希望教师想办法让她改正过来，接着我询问她，她说：不知道为什么，一站起来回答问题，就特别紧张，脑子一片空白，她也非常苦恼，也认识到自己的弱点，就是难以改变。经过这件事后，我就多了一个心眼，多留意她，在体育课中发现她体前交叉跳绳非常好，知道她这个特长后，就让她示范表演，带队领跳，组队比赛，从女孩的眼神中我看到感激和激动的心情。经过一段时间后，女孩变得开朗，性格变得活泼，与学生的交流也积极主动多了，对班级里的其它事务都热情高涨地参与，学习成绩也得到跨越式的进步，在学校“六一”文艺汇演中代表班参赛，获得了一等奖的好成绩。

每个学生的内心深处都有强烈的渴望，就是得到教师学生的重视关注。因为一个不经意的关注眼神，一句轻轻的暖心问候，一句发自真心的表扬，都会让学生带来惊喜，起到意想不到的效果。因此，只要教师用心去关注学生，用心去为他们搭建一条充满爱心的桥梁，学生一定能走出困惑，看到希望，健全品格。

三、精准施爱，让学生超越自我

作为育人的教师应心系每一个学生，用师爱的心装着每一位学生的欢乐和苦恼，在日常生活里就要不动声色地用爱心去关怀，去关爱，去关注每一个学生，了解掌握他们的性格特点、兴趣爱好、家庭教育环境等等的一系列的信息。当学生欢乐时与他们分享，让学生感受到师爱真挚和无私;当学生出现苦恼时，教师根据平常了解掌握的信息，结合每位学生实际情况，有计划制定“施爱”的措施和方法，精准地为受伤的心灵“施爱”，让学生走出困惑，走出苦恼，让希望的种子沐浴在温暖的阳光下生根发芽，茁壮成长。

案例：难忘的2020年，上半年疫情给学校育人工作带来了较大的影响。由于网课暂代面授课，手机成为学生学习的主要工具之一，这样给自制力不好的学生产生较大的危害。我班有一个男孩，原来都是比较乖巧，家长由于工作的原因监管不到位，而他不能控制自己，经常上完网课后打游戏，久而久之沉迷网络游戏，对手机极度痴迷，不能自拔，导致学习成绩出现较大的下滑，脾气浮躁。根据家长反映情况，我马上采取行动，在班群中公布近期进行电话家访，了解近段时间学生在家上网课的情况，还特意点名先家访沉迷网络的这个男生。听到先电话家访他时，非常紧张，主动打电话给我，不断地询问：“老师你要家访，是不是因为我近段时间学习不理想，要告状！”我说道：“不是，教师不会随便告状，如果你有做得不够好的地方，会先与你交流。”我特意撒了一个谎说道：“你爸爸买手机前，特意询问我，买还是不买，因为他有一个顾虑就是怕你上网打游戏，耽误学习。当时教师还夸你，说你是一个非常聪明、自觉性和自制力都非常好的孩子，一定会合理使用手机的，但现在教师非常失望……”他听完后沉默了一段时间说道：“教师我错了，辜负您了，我一定改正，从现在开起，手机只在上网课及与教师沟通的时间里使用。”

但是我认识到，如果一下就让这个“网瘾”这么深的学生完全戒掉打游戏的坏毛病，是相当困难的。因此，与他特意制定：网课学习期间，在保证完成网课学习任务的前提下，在家长陪同的情况下，允许他每天上网打健康的游戏一次，时间不超过30分钟。他听后非常高兴，欣然答应，保证一定做到。我非常庆幸，庆幸自己没有用批评、责备的方式，而是用爱的方式去处理危机。

四、用爱心营造“同心圆”，培养学生集体荣誉感

集体的力量是强大的。在管理一个新的班级时，先培养学生“主人翁”的意识，把班级的凝聚力作为首要任务来抓，以“班荣我荣”为班规，引导学生形成爱班如爱家的荣辱观。记得接手的一个班，因为很多学生都是独生孩子，个人意识比较强，集体意识比较差，责任心又不强，对班级的事务漠不关心，值日生随意打扫，马马虎虎，班里到处是垃圾，谁都不乐意低下身段捡起来。为了扭转局面，我的做法是，先不动声色地进行一段时间的观察，了解班里学生的总体情况，发现问题，记在心里，不会随便去批评任何一位学生，然后我加入到值日的队伍里，亲力亲为，每天如是进行：打扫卫生、摆桌子、捡垃圾，整理柜子……经过一段时间，在我默默的带领下，学生从1个、2个、3个……人人都主动自觉参与。集体意识形成了，班容班貌发生非常大的改观，多次取得“流动红旗”，从原来的“脏乱差”班级转变为“最佳进步奖文明班”。教师爱心与学生真心连在一起，凝聚力强了，集体意识提升了，形成了师生同心，其利断金荣辱与共的“同心圆”，班风班纪班貌焕然一新。

总之，学生性情是可朔的，只要家长和学校共同努力，协调奋进，发挥育人的伟大力量。心系学生，用爱心“滋润”学生，用爱心为学生创造一个个陶冶性情的良好育人环境，学生健康品格、品德的形成就会得到成长的“沃土”，茁壮成长，日后成为参天大树。