纪映娜

情感，是人们对客观事物在心理与态度上产生的反应。培养学生良好的情感，能促进学生良好人格特征的形成。而语文教学正是传递情感的重要媒介。《小学语文新课标》就曾指出，不应把情感、态度和价值观当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常教学之中。那么，我们该怎样做才能达到情感教学的目标，做到——随“情”潜入“心”， 让春风化雨的情感教学润得“满园万物生”呢？

一、课前——“备足”情感

情感是连接教师与学生心灵的重要纽带，而教师的情感也是影响学生学习的突出因素。因此，师生情感的培养、良好师生关系的形成是教师所应备足的重要“功课”之一。作为教师，首先应该做到的就是情感投入，真心热爱学生，建立起良好的师生关系。由于教学是师生们双边的活动，情感信息的交流是相互作用的。因此，教师在课内外活动中应爱教，爱学生，尊重学生，对学生循循善诱，促进师生之间的情感交融，使学生对老师产生积极的感情，并使其逐渐发展为“师生互爱”的新型关系。这样，师生的情感关系融洽了，学生学习的主动性和积极性也会在不知不觉中得到调动和提高。

此外，在备课时还要认真钻研教材，并细细体会知识的内在情感，将文本与自身、与学生连为一体去感受，在备课文内容时备足“情感”。比如，教师在教完《桂林山水》这一篇文章，并进行教学总结时，以“请你总结桂林山水的特点。”与“当我们再次荡舟漓江，面对桂林的山与水时，你感受到了什么？……