陈琼珊

一、背景与问题

《数字编码》是人教版数学三年级上册的内容，是新课程改革新增加的“综合与实践”的内容。“综合与实践”的主题活动本质上是一种解决问题的活动，具有知识性、实践性、综合性和应用性，是综合运用数学知识解决实际问题的活动，更应突显学生学习主体作用。

基于以上的认识，笔者在学习研究和实施过程中进行以下思考：（1）如何安排课时？（2）如何开展学生的活动？（3）如何进行内容的拓展？（4）在活动过程中，如何进行评价？

通过实践活动发现，建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，不仅能关注学生学习的结果，关注他们学习的过程，关注学生数学学习的水平，更关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。以下结合案例具体谈谈。

二、案例与分析

（一）课前准备，布置任务

课前一周，老师布置任务：调查家庭成员的身份证号码以及身份证的有关常识;收集不同的邮政编码，了解有关邮政编码的结构和含义。填写任务单。

提示：利用网络、查资料、请教长辈或社会调查等手段。

【点评】课前布置学生收集信息及社会调查，既培养学生收集信息和交流的能力，同时也为新知的学习做好准备。

（二）课堂反馈，探究新知（40分钟）

1.创设情境，明确主题（2分钟）

（1）播放课件：依次出现0到9这十个数字

师：看似简单的0到9这十个数字，如果按不同的要求、不同的顺序排列起来，就会千变万化，传递着各种不同的信息。

（2）播放课件：身份证号码、信封上的邮政编码、电话号码、车牌号码、彩票选号等情景。……