文 陈庆花

平时，我们常常听到一些教师在悄悄议论：“插班的孩子真是不好管！”“我特怕我们班来插班的孩子！”我们班也有这样一个与众不同的幼儿群体：他们有的藏在活动室的角落里小声抽泣；有的静静地坐在小椅子上，眼睛茫然地看着周围的一切；有的会在角落里缩成一团，眼睛不断地向四周窥探；还有的被老师“训斥”一顿后，不明所以地立在那里……

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，教师要关注每一个幼儿的在园生活，关注每一个幼儿的生理和心理发展，关爱每一个幼儿，使他们都能快乐、健康地成长。插班幼儿在很多时候更需要教师的关心、包容与耐心。那么，教师该如何去关注他们呢？我想还是重在一个“爱”字。

一、语言架起爱的桥梁——插班幼儿需要爱的语言

刚插入小班的乐乐，见妈妈要走，抱着妈妈大声哭泣着不放手。老师接过乐乐，示意妈妈先走。看着妈妈逐渐远去的背影，乐乐越哭越凶，不断地想从老师怀中挣脱。但是老师一直耐心地抱着乐乐，等乐乐的情绪稍微平静才开始逗他说话：“乐乐别哭了，好吗？你看你把老师的胳膊抓流血了。”乐乐看到老师流血的胳膊很害怕。

老师说：“没关系，老师不怪你，可你不要再哭了好吗？下午妈妈就来接你了。”听老师提起妈妈，乐乐又要哭了。

老师赶紧提出：“我带你去玩滑梯好不好？”乐乐一听到玩滑梯，有了一点兴致。

老师夸奖道：“乐乐真勇敢，滑得真快啊！”

慢慢地，乐乐露出了笑容。在老师的鼓励声中，乐乐终于有勇气走入活动室，走到幼儿们中间，开始了他新的幼儿园生活。