文 王 莹

在城镇化建设深入推进的时代背景下，幼儿逐渐失去了接触农作物的机会。种植活动是幼儿教育体系中不可或缺的一部分，教师应引导幼儿在种植活动中开展深度学习。本文将结合幼儿的教育现状，探究种植教学的有效路径。

一、在种植活动中开展深度学习的意义

（一）促使幼儿通过探究自然获得成长

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿应爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”

在语言能力发展方面，教师可以通过前期经验铺垫，让幼儿产生种植的兴趣，并在种植过程中学习刨地、点播、移栽等与种植相关的专业词汇，并能了解其中一些词汇的含义；在科学方面，教师可以将科学教育的三个元素——科学态度、科学技能和科学内容整合在种植活动中，如引导幼儿通过观察植物的生长过程，发现大自然中蕴含的科学知识。

（二）促进教师成长及家园共育

通过和幼儿进行深度学习，共同探索种植活动，可以提高教师观察幼儿、分析幼儿以及有效指导幼儿的能力，促进教师的专业化成长。此外，在种植活动的过程中，往往需要家长的配合或经验支持。家长的帮助能够进一步增强家园联系，促进家园共育。例如，在一次种植黄豆的过程中，幼儿发现部分黄豆没有发芽，而且有被什么东西啃咬过的痕迹。于是，教师采用视频连线的方式联系了某位有经验的幼儿奶奶。奶奶在听了描述并看了相关图片和视频后告诉大家，黄豆种子应该是被鸟儿偷吃了，建议幼儿购买防鸟网。……