高相兰

（鲁南技师学院，山东 临沂 276000）

多媒体是信息时代的产物，对教育教学领域的长期可持续发展，具有一定的促进作用。在多媒体的声音、图象、文字等的综合运用下，可以将电工电子相关知识制作成动画、视频等，让学生进行直观的学习，促使学生的学习兴趣、学习动力得以增强，进而全面提高技工院校学生掌握电工电子知识的能力，帮助学生充分调动学习积极性，增强学生的学科综合能力。

1 多媒体在电工电子教学中的应用意义

1.1 多媒体教学有利于优化教学环境

在我国技工院校的电工电子教学大环境中，已经将信息技术融入各个学科的教学环节中。为了提升技工院校的电工电子教学效率，教师将多媒体教学手段，引入电工电子教学中。一方面，可以促使电工电子教学情境创设，保证学生在学习过程中，增强学习体验，明确学习目标；另一方面，可以增强电工电子教学环境优化，保证技工院校学生在开展学习活动时，可以感受到和谐、科学、高效的学习氛围，进而促进自身自主学习意识、科学求知能力得到培养和提升，进而增强技工院校的电工电子教学总体水平。

1.2 多媒体教学有利于增加课堂容量

在信息技术的海量信息库中，蕴含着丰富的技工院校的电工电子教学材料和元素，为了帮助学生丰富课堂教学内容、提升课堂教学效率，教师运用多媒体教学设备，将这些信息资源进行整合和规划，制作成详细的教学材料、课件等，供学生查阅、学习，促进信息技术课堂内容增加、效率增强，促使技工院校的电工电子教学水平提升。另外，在多媒体的存储、传输、编辑等基础功能下，可以帮助教师在课堂教学活动中，丰富学习认知、明确学习目标，将教材内容与多媒体进行融合，促进基础知识点呈现，帮助学生深入掌握学习，提高电工电子学科能力。

1.3 多媒体教学有利于促进深度学习

在技工院校的电工电子教学活动中，教师运用多媒体技术，可以帮助学生进行深入学习活动，促使学生的学习动力、学习意识有效培养、全面提升。利用多媒体的动画呈现效果，将电工电子重难知识点和抽象的实验现象，进行直观性的呈现，并以3D效果图、图形、图画等形式进行展现，可以全面提高学生的学习效率，促使学生充分运用多媒体教学技术，开展电工电子学科的深度学习活动，进而全面提升学生的基础知识掌握能力。

2 多媒体在电工电子教学中的应用策略

2.1 运用多媒体技术进行“模拟演示”

在电工电子学科中，一些具体的电工实验操作过程烦琐，且含有一定的危险性和不稳定性，为了让学生透过实验现象和过程，深入学习电工电子相关知识，教师运用多媒体技术进行“模拟演示”操作，让学生可以通过多媒体的直观模拟演示过程，准确地观测到实验现象、探究实验细节，进而提高自身的认知能力，促使电工电子学科的抽象知识点可以进行完美的诠释，从而全面提高学生的学习效率和学习水平。例如，在学习“磁场与电磁”时，教师利用多媒体教学设备的动画编辑功能，模拟演示“金属线圈中的磁通变化，产生的感应电流的规律”，利用3D立体动画，帮助学生辨别电磁的方向、磁场等，进而提高学生对电磁的认知，促使学生逐步形成抽象思维，提升学生的抽象认知。

2.2 运用多媒体技术的融合性开展教学

技工院校的电工电子教学中会涉及多个学科的知识，不仅会对学生的思想认知和行为意识产生压力，还会导致电工电子学科的学习难度增大。因此，教师运用信息技术的融合性，开展实践教学活动，帮助学生避免电路的复杂内容给学生造成的学习困扰，有效提升技工院校学生的学科能力。比如，在进行“电路基本分析方法”学习过程中，会涉及数学知识，这时，教师运用多媒体的融合性功能，将具体知识进行细化、分解，保证数学知识与电工电子知识进行融合，有效提升学生的学习效率。

2.3 运用多媒体技术激发学生学习兴趣

电工电子学科是“理科”学科，其学习内容大多是与“电路图”“电路板”“设备图”等打交道，不仅学习内容枯燥，而且学习方法固化，在这种学习氛围中，技工院校学生难以提升学习兴趣，不能对电工电子知识产生探索意识。为了改变这种学习现状，教师运用多媒体教学技术，来开展灵活多样、生动形象、直观间接的电工电子教学活动，促使教学课堂气氛变得浓厚、热烈，有效提升学生电工电子知识掌握能力，让学生深度学习和分析电工电子基本知识，促使学生电工电子学科理论知识充分消化、吸收，达到夯实基础、拓展提升的目标，从而全面激发学生对电工电子的学习兴趣，增强学生对电工电子的学习能力。

3 结语

总而言之，在技工院校的电工电子教学中，教师运用多媒体教学形式，对电工电子的专业技术、重难知识点等进行良好的诠释，保证学生在通俗、直观、科学、完整的多媒体教学课件中，明确电工电子学习的内容与内涵，全面提高学生的课堂学习效率，促进学生的课堂主观能动性的提升，有效增强技工院校学生的电工电子综合技能，提高技工院校电工电子学科的教学质量。