刘德香,霍 原

(哈尔滨医科大学人文社会科学学院，黑龙江 哈尔滨 150081，44658206@qq.com)

素养是通过长期的教育和反复实践而习得的，包括知识、情感、态度、价值观等层面。医学生集知识和技能于一身，其所坚持和奉行的价值观关乎其日后走入执业医师岗位对待患者及家属的态度与责任。当今社会，我们正面临由“熟人社会”向“陌生人社会”转变带来的道德挑战，本文选取社区作为陌生人伦理指导下医学生关怀素养的培育载体，开展以“关怀”为主题的社区德育实践活动，旨在为超越陌生人伦理，提升医学生关怀素养探索新方法。

1 陌生人伦理视角下医学生关怀素养培育的逻辑基础

1.1 陌生人伦理视角下医学生关怀素养培育的理论逻辑

费孝通在《乡土中国》中提到，现代社会是以陌生人为主的社会[1]。陌生人伦理是基于陌生人社会这一现象而言的，即构建以尊重和协商为核心的伦理观念。从教育的层面来讲，陌生人伦理的内涵包含如下方面：其一，以陌生人伦理为导向的教育是公共空间意识教育的前提；其二，以陌生人伦理为导向的教育，其本质是要帮助学生更好地适应社会发展，是一种成“人”的教育。陌生人伦理应用到学生教育之中，意味着鼓励学生接触陌生人，增加学生与陌生人交往的机会，尤其要丰富校外活动，在与陌生人交往过程中树立科学的交往观念。

关怀素养是指个体对人、社会生存与发展等的关心，医学生关怀素养则反映的是医学生实现内心价值追求的动态过程，是自觉意识提高的体现。……