谭洪先

摘 要 语言建构与运用是语文阅读教学的重要目标，它对学生语文综合素养的提升起着关键性的作用。无论是平时的阅读教学还是高考语文试题的命制都非常重视学生的语言建构与运用。在教学实践中，通过深入品味语言，进行语言重组，训练语言表达等途径，注重培养学生建构和运用语言的品质，强化情境、思维、能力等在语言建构与运用中的重要作用，可以有效地提升学生的语言建构与运用能力。

关键词 阅读教学;语言建构与运用;语文核心素养

《普通高中语文课程标准（2017 年版）》提出：“学生需要在语言文字的运用中，加深对祖国语文的理解和热爱，建构语言运用机制，有效增进语文学习的素养。”同时“语言建构与运用”作为语文四大核心素养的首要因素，它关系到语文学习者的语文学习能力，体现出了语文课程独有的价值意义。这就要求语文教师在阅读教学中要注重对学生语言建构能力的提升，进而让学生努力学会掌握和运用祖国语言文字，增强语文核心素养。但在目前的语文教学中却存在着以下诸多问题：1.忽视语言知识的建构。许多教师在阅读教学中以考代讲，机械地讲解问题和答案，模式化、套路化的答题技巧取代了学生阅读体验的形成。长此以往，学生的个性阅读体验无法形成，思维能力僵化。2.忽视语理能力的形成。语言建构能力与思维能力的提升是相辅相成的。而在实际教学中，教师将语言建构与思维二者隔离开来，从而导致学生阅读效率低下。……