刘勃

[摘 要] 留守儿童的教育问题对当前教育改革带来了较大的挑战。教师可利用学校和班级的环境建设，让他们找到安全感、归属感和价值感;让他们了解留守儿童是世界性的问题，以消减其群体边界，转移其注意力并找到自己的人生目标和奋斗支点;开展各种主题的德育教育活动，使之逐渐融入班集体，从而将德育渗透和留守儿童心理健康教育有机融合。

[关键词] 德育渗透;心理疏导;留守儿童

留守儿童的教育问题不仅是学校问题、家庭问题，更是社会领域的重要议题，尤其是留守儿童队伍的逐渐壮大，更加强了留守儿童教育这一议题的重要性。农村留守儿童的生活情况主要分为三种：第一种是父母有一方外出务工，孩子缺少另一方家长的关爱;第二种是父母双方外出务工，孩子和隔代老人生活在一起;第三种是借助第三方部门，如一些慈善机构抚养和照顾儿童。这三种情况都可能使孩子心理产生创伤。为了孩子健康成长，教师要发挥教育的力量，关注留守儿童心理健康，将农村初中德育渗透与留守儿童心理健康相融合，用德育的力量改善儿童的心理环境。教师可围绕环境的创设、群体边界的消减、德育内容的疏导来实现两者的融合渗透，引导留守儿童心理朝健康方向发展。

一、创设有益环境

环境具有慰藉心灵的功能，这是因为环境是可创造的，能够根据人的心灵需要进行环境色彩、环境布局、环境景观、环境功能分区的规划设计，具有针对性，更能表现出对某一人群的关爱。……