张 传 剑

(北京师范大学 教育学部， 北京 海淀 100875)

学术自由是现代大学制度的基石，关乎大学高深知识生产的繁荣发展[1]。因此，从学术自由在德国的诞生，到美国的吸收与发展，再到我国引入西方大学学术自由的理念与制度，关于大学学术自由内涵的讨论，便不断得到学界的关注。学术自由的概念自19世纪在柏林大学提出至今，已历经两个多世纪。我国自新中国成立后高等教育的发展也逾半个多世纪，历史变迁带来时间与空间上的社会情景变化为大学的学术自由带来了新的发展特征[2]。然而，当前学界大多以西方语境下的学术自由特征启示我国高校的学术自由发展，对大学学术自由的本土内涵探讨依然鲜见。为此，有必要对新形势下的大学学术自由做出符合现代化和本国语境意义的讨论，以对中国社会具有极强解释力的理论概念—差序格局，审视我国大学学术自由的本土内涵与发展走向。

一、大学学术自由本土内涵的缘起

(一)探索过去：从他国到我国的学术自由演进

探讨学术自由的本土内涵，首先需要明确学术自由原本概念的演进。一般而言，学术自由被解释为“不受妨碍地追求真理的权利”[3]。这个解释是符合一般人接受的“词典式含义”[4]。然而，若要从学理上探求学术自由丰富的内在意蕴，则需要从赋予学术自由定义入手，从学术自由起初的概念变化反映其发展的特征。从词源上看，学术自由一词译自德文的akademische freheit，指大学中教师的教学自由和学生的学习自由[5]。……