郭宴伟

【摘 要】本文分析了目前VR教学的困惑与期待，构建了VR创造式沉浸教学模式，将VR课堂从单纯体验式沉浸教学，转变为教授学生创意制作VR、深度与VR技术融合的新模式。本文结合诗歌主题编程教学实践进行了教学效果分析，提出了融合与转变、具象与抽象、工具与赋能三方面教学思考，以期在5G等新技术背景下迎来VR教学新发展。

【关键词】VR创造式沉浸教学;VR制作;诗歌

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2021）02、03-109-03

2019年5月，习近平总书记在致人工智能与教育大会的贺信中指出，智能时代的教育科学研究需要进一步加强交叉融合，并融入我国自身的文化特点[1]。在基础教育方面，教育部提出推进人工智能普及教育，在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育[2]。因此，VR教学作为人工智能教学应用的一个场景，需要主动融合求变，让VR技术真正融入师生日常教与学之中。

随着VR应用的快速普及与相关3D图形化编程工具的逐步成熟，VR课堂从单纯让学生使用VR，转变为教授学生创意制作VR，提供更深层创造式沉浸学习体验，VR技术赋能教育方式更加灵活、内容更加深入。

探索VR课堂的虚与实

1.虚与实的困惑

笔者所在校自2016年起尝试将VR引入课堂，曾分别在科学、英语、语文、信息技术等学科中进行教学实践，VR技术在各学科教学中的运用收到了良好效果，相关课程在全国性教学评比中获得特等奖。采用VR教学的教师往往运用虚拟现实场景与真实课堂场景相结合的方式，让学生沉浸在短暂的虚拟世界后，又回归到真实课堂讨论学习。……