蒋炎益，万 华，潘辰午

（ 贵州师范大学 教育学院，贵州 贵阳 550025 ）

一、问题提出

高校贫困生资助政策，使家庭经济困难学生能够顺利入学，上得起大学、接受职业教育，是落实习近平新时代中国特色社会主义思想、构建社会主义和谐社会的重要举措；是实施科教兴国和人才强国战略，优化教育结构，促进教育公平和社会公正的有效手段。从政策引领层面来看，我国高校贫困生资助政策具有明显的先导性，这既是我国特定时期政治、经济、文化相互作用的表现，同时也契合我国社会主义发展的基本模式。从行动引领层面来看，高校贫困生资助政策在实现脱贫攻坚，阻断贫困代际传递中发挥重要力量，是国家打赢脱贫攻坚战的重要举措。党的十九大报告指出，当前我国社会的基本矛盾转变为“人民对美好生活的向往与发展不平衡不充分之间的矛盾。”在此背景下，为了调和高校贫困生发展的多元化需求和教育资源不平衡、不充分之间的矛盾，高校贫困学生资助体系建设也应调整和转变，亟待深入研究。

在高校贫困生资助问题上，我国学界一直保持高度关注。通过文献梳理，发现研究主要从纵、横两个方面展开。纵向来看，早期学者王海生（2000）提出“转变单纯发挥资助的经济功能为经济和教育功能并举的资助理念”[1]；黄海峙（2006）通过对大学生心理状况的分析提出要“加强贫困生心理健康教育工作，引导贫困生精神‘解困’”[2]；在资助育人方面，李红海、阎国华（2012）提出将资助与困难学生的培养与发展结合起来[3]，戴宏（2012）认为要从勤工助学型资助转变为创新创业型资助[4]；……