赵勃洋

上海工艺美术职业学院 上海 200030

当今时代仍处于科技大爆发的阶段，飞速发展的科技带来日新月异的信息传播方式，这就使得人类会追求更科学且更加有效的学习方式。在学习材料不变的前提下，其载体的呈现方式以及展示环境将影响学习者的学习效率，而学习效率一般与学习者的认知负荷 成反比。

纽约大学教授Jan L.Plass 在其研究中表明，学习者的认知负荷包括内在、外在和交互负荷[1]。内在负荷是指由“信息内容本身的结构和复杂性”所引起的负荷，这是教学设计人员无法操纵的；外部负载是指由信息呈现方式所带来的负荷——相比之下，具象的图形和线条比抽象的文字给学习者带来的负荷更小；交互负荷是指“学习者对加工并理解信息的主动意愿”引发的负荷——信息及其载体形式对学习者吸引力越大，则学习者主动意愿就越强，负荷则越小。而为了减少认知负荷，提高学习效率，学习过程中就需要一定的教学设计来调整优化教材、媒体乃至学习环境这些外部以及交互负荷，这里首先要考虑的就是视觉设计。视觉设计具有两个功能：第一个功能是影响学习者的认知，第二个功能是影响学习者的情绪。而在视觉设计中，色彩的运用首当其冲。

记忆与颜色

早在20 世纪60年代，就有专家学者明确了人类大脑是如何记忆的，记忆的结构包括感觉记忆，短期记忆和长期记忆。当信息首先到达感觉记忆时，它将短暂关注传入的信息，分析其物理和感觉特征，然后将信息移至短期记忆以进行识别和标记，进一步分析的信息将移至长期存储以进行永久存储[2]。……