周玲

摘  要：教育部颁发的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中，明确提到“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"数学文化是我们在数学教学中不可忽视的一个部分，它是理性中的感性体现，犹如“润物细无声”滋养着我们的数学学习，從而提高学生对数学学习的兴趣和积极性。

关键词：数学文化 数学教学  渗透

现如今，小学数学教学依然存在着技术化、知识化、机械化的倾向。为了应付考试，大多关注知识的教学以及学生练习的情况，而忽视了数学作为一门课程的基本素养。小学课程标准提出：“教材可以在适当的地方介绍一些有关数学家的故事、数学趣闻与数学史料，使学生了解数学知识的产生与发展源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用……”由此可见，数学文化学习对于小学生来说具有很大的价值。

一、小学数学教学中数学文化渗透的重要性

1.培养学生学习数学的兴趣。数学的学习大多都是关于数字的计算、数学逻辑的推理，容易使学生产生枯燥无味、单调的心理。这样学起来学生也会认为，数学就是数字的运算。其实不然，数学也是一种文化，它是有思想、有内涵的。如果在数学学习中，我们穿插着学一学数学的由来、数学家的介绍、运算符号的法明等等，这样课堂不会成为单调运算的一节课了。学生也容易被这些叙事性、情感性的教学而吸引，从而加深他们对数学的认识，剖开数学只是单调计算的外衣，深入到数学的内在思想，提高学习数学的兴趣和积极性。