黄新红

摘  要：数学教师可以根据学生学习情况用创设问题情景、故事情景、生活情景等方式，使教学内容更丰富、生活化、简单化，提升数学教师的教学效率。

关键词：创设;情景教学;小学数学;应用

引言：小学生虽对未知、新奇的事物好奇心极强，但很难做到让学生把注意力长久的集中到某一件事上，因此借助多种有趣的教学手段来吸引小学生的关注力，促使小学生可以快捷、高效、完整的完成学习任务，是每位数学教师的教学重点。

一、创设引人深思的问题教学场景

通过精妙地问题情境设置可以带动学生学习兴趣的提升，同时让学生的数学学科学习效果达到最佳，使数学课堂教学的有效性得以提升。例如数学教师在带领学生学习人教版教材三年级上学期课程《分数的初步认识》一课时，数学教师可以为学生创设一个分数内容相关的问题情境：周五学校组织以“人人争做护绿小天使”为主体的春季植树活动，教师对班级学生进行了简单的植树安排，七分之二的学生负责挖土，七分之四的学生负责栽种小树苗，七分之一的学生负责为小树苗浇水，具体更详细的分工安排由班长负责。通过对植树活动情境的思考，学生会对几分之几是什么含义产生疑惑，进而会询问教师“七分之二是多少？七分之四又是多少？班级的每个学生都分配到植树任务了吗？”，教师可以利用学生对分数的疑惑和提问，把分《分数的初步认识》这一课程内容引入教学，这不但可以提升学生思考提问的能力，还可以提升学生自主探究的学习兴趣，用情景化的问题教学提升数学教师的课堂教学效率。……