孙鹏 冯新宇 曹小燕

摘    要：基于目前金课建设的大背景，文章提出了提高测控专业人才培养质量的融合式教学模式改革的思路。强调人才培养应该从满足社会、学校、个体发展的需求入手，开展情景式教学，强化实践环节、强化毕业设计的管理，在疫情当前的情况下合理安排线上教学。通过多种教学手段的融合，达到提高学生动手能力、培养社会需求的专业人才的目的。

关键词：融合式教学;情景教学;实践教学;线上教学

中图分类号：G642      文献标识码：A     文章编号：1002-4107（2021）02-0078-02

目前，国家提出了金课建设的理念，要求一线教师全方位、多角度地提高教学质量，进而提高人才培养质量，这一理念对教师和学生都提出了全新的挑战[1]。作为工科专业的学生，普遍存在的问题是理论不能很好的与实际相结合，动手能力差，毕业后从事本专业工作也要经过很长的适应期。测控专业属于工科偏电类专业，它的专业知识涉及电学、机械、光学等多学科门类，学好它对学生提出了更高的要求，学生必须要将多学科知识做到融会贯通。

笔者认为在测控专业开展金课建设是必要的，它对提高人才培养质量十分重要。而金课建设首先应该结合实际，满足社会对人才的需求、满足学校和学生个体发展的需求[2]。黑龙江科技大学的建设现状，是以应用型本科人才培养为主，研究型人才培養为辅。一线教师就以下方面进行了教学模式改革的探索。

一、以社会需求为导向

测控专业学生毕业后主要从事的专业方向，一个是新型仪器、仪表及测控装置的研发，这个方向需要的是科研型人才;另一个是过程控制系统的设计和施工、仪表的销售和维护等，这个方向需要的是应用型人才。……