余曼丽

摘要：小学语文教学发展至今，教学模式经历了多种形态的演变，每一次演变都为教师创新语文教学带来契机。“双减”政策的刺激下，小学语文教学得到了全新的发展，“5+2”语文教学模式应用而生，为教师解决学生课业负担起到了积极作用。本文将从小学语文教师细读“双减”教育政策，研究“5+2”教学理论;优化小学语文教学设计，科学利用课后服务时间;开展教学模式创新反思，持续提升语文教学质量三个方面，紧紧围绕小学语文“5+2”教学模式创新实践研究展开系统论述。

关键词：小学语文;教学实践;“5+2”;教学模式

“5+2”教学模式指小学学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间相衔接，对家长接孩子还有困难的学生，应提供延时托管服务。教育部基础教育司司长吕玉刚总结了16个字：“全面覆盖、保证时间、提高质量、强化保障”。其中切实点名了“5+2”教学模式的事实要具体学校的实际情况，切实满足学生的实际学习需要，当然，保证足够的辅导时间和辅导质量则是开展“5+2”教学模式的重中之重。

一、细读“双减”教育政策，研究“5+2”教学理论

小学语文教师是开展小学语文教学创新的重要执行者，每一次创新都是对国家教育政策解读的研究实践成果。“5+2”教学模式是“双减”政策背景下出现的新型教育模式，每一位教师都应当通过解读“双减”政策，在基本了解政策之后研究“5+2”教学模式的理论知识，立足教学实际开展小学语文“5+2”教学模式。……